Начальное общее образование
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по русскому языку
1.Текущий контроль и нормы оценивания по русскому языку в 3-4 классах
1.1.Диктант
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок, допускается 1- 2 исправления;
работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических ошибок
или 4 недочетов, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм
каллиграфии. Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических
ошибок или 8 недочетов. Работа написана небрежно.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором 6 и более орфографических ошибок или более 8
недочетов, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать: - нарушение правил орфографии при написании
слов; - неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями; - пропуск,
перестановка, замена букв, слогов в словах; - замену слов; - отсутствие знаков препинания
в пределах программы данного класса
За ошибку в диктанте не считаются: - ошибки на разделы орфографии и пунктуации,
которые не изучались;
- единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения записано с заглавной буквы;
- единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки
- повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове (например, картофель);
-дважды записанное одно и то же слово в предложении;
- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на
одно и то же правило;
- перенос слова.
1.2. Требования к тексту диктанта.
Текст диктанта подбирается средней трудности, с расчетом на возможность выполнения
всеми детьми. Текст содержит достаточное количество изученных орфограмм (примерно
60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к
данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.
1.3.Грамматические задания.

Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий, допускается 1 ошибка и
исправления. Высокий уровень: 90% -100%.
Оценка «4» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий. Уровень
выше среднего: 65%- 89%.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий. Средний
уровень: 51% - 64%.
Оценка «2» ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.
Низкий уровень: менее 50%
Контрольный диктант
Первое полугодие

Второе полугодие

1 класс

-

15-20 слов

2 класс

25-30 слов

35-40 слов

3 класс

45-50 слов

50-60 слов

4 класс

60-65 слов

70-80 слов

1.4. Словарный диктант.
Оценка «5» – работа без ошибок.
Оценка «4» – 1 ошибка и 1 исправление
Оценка «3» – 2 ошибки и 1 исправление.
Оценка «2» – 3–5 ошибок.
Ошибкой считается любая допущенная орфографическая ошибка, включая пропуск и
замену букв. Требования к количеству слов в словарном диктанте.
Второе полугодие
Первое полугодие
1-й класс

-

5-6 слов

2-й класс

8-10 слов

10-12 слов

3-й класс

10-12 слов

12-15 слов

4-й класс

12-15 слов

15-18 слов

1.5. Изложения и сочинения .
К работам творческого характера относятся свободный диктант, изложение, сочинение,
рассказ по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие
работы носят обучающий характер, поэтому отрицательные оценки за них не
выставляются. В 3-4 классах за обучающие изложения и сочинения выставляются две
отметки с учётом содержания, речевого оформления и грамотности написания слов. Тексты

для 3 классов, предназначенные для изложения и сочинений, соответственно
увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса, тексты для 4класса – до 25-30 слов.
За содержание:
оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского
текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических
ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной
речевой неточности;
оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому
тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в
последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности.
Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста;
оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста
(изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех
предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов
речи в содержании и построении текста;
оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от
авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение
последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность
словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в
содержании и построении текста.
За грамотность:
оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо
одно-два исправления;
оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно
– два исправления;
оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно – два
исправления;
оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных,
три-четыре исправления.
Контрольное списывание
Оценка «5» ставится: нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в
соответствии с требованиями каллиграфии письма.
Оценка «4» – 1 ошибка или 1-2 исправления (3 - 4 кл.);
Оценка «3» –2-3 ошибки и 1 исправление (3 - 4 кл.);
Оценка «2» – 4 и более ошибок (3 - 4 кл.); За ошибку в списывании считается практически
любая допущенная ошибка орфографического и пунктуационного характера. За одну
ошибку в списывании считаются те же варианты недочетов, которые даны для оценивания
диктантов. Требования к тексту для списывания Тексты для самостоятельного списывания
учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для
контрольного диктанта. 1-2 класс – списывание с печатного текста. 3-4 класс – осложнѐнное
списывание (пропуск букв на изученные орфограммы).

Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на
5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.
Первое полугодие

Второе полугодие

1 класс

-

20-30 слов

2 класс

30-35 слов

40-50 слов

3 класс

50-60 слов

60-65 слов

4 класс

65-75 слов

75-80 слов

1.6. Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на становление
уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных
ситуациях.
Оценка «5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
Оценка «4» - верно выполнено 3/4 заданий.
Оценка «3» - верно выполнено 1/2 заданий.
Оценка «2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
2. Нормы оценивания предметных достижений учащихся по математике
Оценка письменных работ по математике в 3-4 классах.
Контрольная работа (тематическая). Работа, состоящая из примеров:
Оценка «5» – работа без ошибок.
Оценка «4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
Оценка «3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
Оценка «2» – 4 и более грубых ошибок.
Работа, состоящая из задач: Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» – 1–2 негрубых ошибки.
Оценка «3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.
Оценка «2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка «5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
Оценка «4» ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном
выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки, при этом
ход решения задачи должен быть верным.

Оценка «2» ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна
вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5
вычислительных ошибок.
Комбинированная работа, диагностическая работа
Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий, допускается 1 ошибка и
исправления. Уровень высокий: 90% -100%
. Оценка «4» ставится, если ученик безошибочно выполнил не менее 3/4 заданий. Уровень
выше среднего: 65%- 89%.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее ½ заданий. Уровень
средний: 51% - 64%.
Оценка «2» ставится: если ученик не справился с большинством заданий . Низкий уровень:
менее 50%
Грубые ошибки: - Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
- Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
- Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
- Не решѐнная до конца задача или пример.
- Невыполненное задание.
- Ошибки при выполнении чертежа.
- Негрубые ошибки: - Неверно сформулированный ответ задачи. - Неправильное
списывание данных (чисел, знаков). - Недоведение до конца преобразований.
Нерациональный прием вычислений. - Неправильно поставленный вопрос к действию при
решении задачи. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике
не снижается. За неряшливо оформленную работу оценка по математике может быть
снижена на 1 балл, но не ниже «3», и не в контрольной итоговой работе.
2.2.Математический диктант
Оценка «5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка «4» ставится: не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка «3» ставится: не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Оценка «2» ставится: не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
2.3.Тест
Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.
Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий. Оценка за
исправления не снижается. Учитывается только последнее написание.

2.4. Самостоятельная работа. Носит обучающий характер. Цель - выявить и
своевременно устранить имеющиеся проблемы в знаниях. На выполнение самостоятельной
работы отводится: 2 класс – 15-20 мин., 3-4 класс – 10-15 мин.
Оценка «5» - если работа содержит не более 2 недочѐтов.
Оценка «4» - если сделано не менее 75% объѐма работы. Оценка «3» - если сделано не менее
50% объѐма работы.
3. Нормы оценивания предметных достижений учащихся по литературному чтению в
3-4 классах.
3.1. Нормы оценок по литературному чтению
3.2. Чтение наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает. Оценка «4» знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
3.3.Выразительное чтение стихотворения. Требования к выразительному чтению:
- Правильная постановка логического ударения
- Соблюдение пауз
- Правильный выбор темпа
- Соблюдение нужной интонации
- Безошибочное чтение
Оценка «5» - выполнены правильно все требования
Оценка «4» - не соблюдены 1-2 требования
Оценка «3» -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка «2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
3.4.Чтение по ролям .Требования к чтению по ролям:
- Своевременно начинать читать свои слова
- Подбирать правильную интонацию
- Читать безошибочно
- Читать выразительно
Оценка «5» - выполнены все требования
Оценка «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка «3» - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка «2» -допущены ошибки по трем требованиям

3. 5. Пересказ
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно,
не упуская главного (подробно, или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос,
умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка «4» -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не может передать содержание прочитанного.
4. Нормы оценивания предметных достижений учащихся по окружающему миру в 34 классах.
В рамках курса «Окружающий мир» разнообразные полученные школьниками знания
должны позволять им описывать свои наблюдения, помогать отвечать на возникающие у
них вопросы. Фактически нужны прочные знания и навыки использования данных знаний
при решении заданий различного уровня.
4.1. Оценивается любое, особенно успешное действие, а фиксируется отметкой только
решение полноценной задачи, то есть умения по использованию знаний.
4.2. Способы оценивания: Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через
выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках, в самостоятельных и
итоговых работах (1-2 кл.), в проверочных и контрольных работах (3-4 кл.). Оценка
усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших
понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового
материала проводится блиц-опрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые
необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы.
4.3. По итогам проверочной, самостоятельной, контрольной работы оценка ставится всем
ученикам.
4.4. Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, за решение нестандартной задачи, где потребовалось применить
знания по новой теме или знания и умения уже отработанные, но в непривычной ситуации.
Оценка «4» ставится за решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз,
где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания.
Оценка «3» ставится, если при выполнении типовой задачи ученик допустил 1-2
фактические ошибки.
5. Нормы оценивания предметных достижений учащихся по изобразительному
искусству в 3 -4 классах.
5.1. Критерии оценки:
Оценка «5» ставится: - если учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике; - верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой
все компоненты изображения; - умеет подметить и передать в изображении наиболее
характерное.

Оценка «4» ставится: - учащийся полностью овладел программным материалом, но при
изложении его допускает неточности второстепенного характера; - гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения; - умеет подметить, но не совсем
точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка «3» ставится: - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка «2» ставится: - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; - не справляется с
поставленной целью урока.
6. Нормы оценивания предметных достижений учащихся по технологии.
6.1. Оценки выставляются с 3-го класса за выполнение изделия в целом, за отдельные
технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт; определить
свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их
назначение, назвать правила безопасной работы с ними.
6.2. Критерии оценки за выполнение изделия в целом:
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при
соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать
инструмент в соответствии с используемым материалом, а также соблюдение порядка на
рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4» выставляется с учетом тех же требований, но допускается исправление без
нарушения конструкции изделия.
Оценка «3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без
нарушения конструкции изделия. За проявленную самостоятельность и творчески
выполненную работу отметку можно повысить на один балл или оценить это
дополнительной отметкой. Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его
назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке. За готовое изделие во
время проверочной работы оценка ставится всем учащимся.
6.3. Критерии оценки за отдельные технологические операции:
Оценка «5» выставляется: - за точность выполнения различных видов разметки, раскроя
материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; - точность
выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознавание крупных семян овощных и цветочно-декоративных растений,
правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; - экономное и
рациональное использование материалов, инструментов в зависимости от их назначения; умение составить план работы по наводящим вопросам, самостоятельно составлять план
после коллективного анализа конструкции изделия , составить план после
самостоятельного анализа изделия
- умение продемонстрировать изделие в действии с объяснением (3-й и 4-й классы).
Оценка «4» выставляется: - если ученик при разметке допустил неточность (до 3 мм), при
раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; - при распознавании 4-5
видов семян допустил не более 1 ошибки; - составил план работы по наводящим вопросам

учителя , вместе с учителем (3-й класс), самостоятельно составил план предстоящей работы
с 1 ошибкой (4- класс).
Оценка «3» выставляется: - если ученик при разметке допустил неточность: от 3 до 10 мм
во 2-м классе, от 2 до 5 мм в 3-м классе, до 2 мм в 4-м классе; - неэкономно использовал
материал , нерационально использовал материал и инструменты (3-й класс), соблюдал
порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя; - при распознавании семян,
всходов допустил 2-3 ошибки; - при работе с деталями конструктора слабо закрутил гайки,
не использовал контргайку; - при составлении плана работы по наводящим вопросам
учителя допустил 3 логические ошибки , - при составлении плана работы вместе с учителем
допустил 3 логические ошибки (3-й класс), при самостоятельном составлении плана работы
изготовления изделий допустил 2 логические ошибки (4-й класс). Если ученик плохо
справляется с тем заданием, которое проверяет учитель, то учитель обязан заново показать
ребенку, как правильно выполнить работу. В этом случае оценка ставится через несколько
уроков. Таким образом, за урок учитель выставляет несколько, оценок, но все они будут
выставлены за определенные знания и умения.
7. Нормы оценивания предметных достижений учащихся по музыке.
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения обучающимися
программного материала. При оценивании успеваемости ориентирами для учителя
являются конкретные требования к обучающимся, представленные в программе каждого
класса и примерные нормы оценки знаний и умений. Учебная программа предполагает
освоение обучающимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения,
слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.
7.1. Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение обучающихся слушать музыкальные
произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается: 25 - степень раскрытия эмоционального содержания музыкального
произведения через средства музыкальной выразительности; - самостоятельность в разборе
музыкального произведения; - умение обучающегося сравнивать произведения и делать
самостоятельные обобщения на основе полученных знаний. Нормы оценок. Оценка «5»
ставится, когда дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания
музыкального
произведения,
средств
музыкальной
выразительности,
ответ
самостоятельный. Оценка «4» ставится, когда ответ правильный, но неполный: дана
характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя. Оценка «3» ставится, когда ответ
правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя. Оценка «2» ставится,
когда ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
7.2. Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса. Учёт полученных данных, с одной стороны,
позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого
задания, с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его
музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса.

Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его
голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в
другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет,
припев, фразу.
Нормы оценок.
Оценка «5»: - знание мелодической линии и текста песни; - чистое интонирование и
ритмически точное исполнение; - выразительное исполнение.
Оценка «4»: - знание мелодической линии и текста песни; - в основном чистое
интонирование, ритмически правильное; - пение недостаточно выразительное.
Оценка «3»: - допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические
неточности; - пение невыразительное.
8. Нормы оценивания предметных достижений учащихся по кубановедению.
Критерии для оценивания устного и письменного ответов на уроках кубановедения.
Оценка «5» ставится, если ученик
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.
Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно
излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и
истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника;
излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко
исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает
ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает
основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые
нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает
несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и
не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
9 Нормы оценивания предметных достижений учащихся по физической культуре
Оценка успеваемости – одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она
помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной
подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими
упражнениями. При выполнении минимальных требований к подготовленности

обучающиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура».
Градация положительной отметки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний,
правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.
Отметка ставится за технику движений и теоретические знания.
9.1. По основам знаний. Оценивая знания обучающихся, надо учитывать глубину и полноту
знаний, аргументированность их изложения, умение обучающихся использовать знания
применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими
упражнениями. Оценка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует
глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из
практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и
незначительные ошибки.
Оценка «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая
последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения
использовать знания в своем опыте.
9.3. По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).
Оценка «5» – упражнение (двигательное действие) выполнено правильно (заданным
способом), точно, в надлежащем темпе, легко, без напряжения, уверенно и четко в
соответствии с заданием; в играх обучающийся показал знание правил игры, умение
пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и
коллективных целей в игре. Оценка «4» – упражнение (двигательное действие) выполнено
в соответствии с заданием, правильно, но с некоторым напряжением, недостаточно
уверенно, легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений; в играх
обучающийся показал знание правил игры, умеет пользоваться изученными движениями
для быстрейшего достижения результатов в игре.
Оценка «3» – упражнение (двигательное действие) выполнено в основном правильно, но
недостаточно точно, с большим напряжением, допущена одна грубая или несколько мелких
незначительных ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению; в
играх обучающийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет
пользоваться изученными движениями.
Оценка «2» - упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками; в играх
обучающийся показал слабое знание правил, неумение пользоваться изученными
упражнениями.
10. Нормы оценивания предметных достижений учащихся по английскому языку
10.1. Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей,
не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
10.2. Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их
устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными
отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам
иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых
норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания
обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся
слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с
такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание
большей части сказанного.
10.3. Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста в объѐме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало
программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в
объѐме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в
объѐме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует
программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся
не поняли прочитанного иноязычного текста в объѐме, предусмотренном заданием, чтение
обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.