Аннотация к рабочей программе
по обществознанию 5-9 классы
Рабочая программа по обществознанию (5-9 классы) составлена на основе следующих
нормативных документов: Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, на основе Примерной программы по обществознанию для
5-9 классов, авторской программы по обществознанию к предметной линии учебников
под редакцией Л.Н.Боголюбова и обеспечивает конкретизацию содержания, объема,
порядка изучения данной учебной дисциплины в рамках освоения основной
образовательной программы (основного общего образования) с учетом целей, задач и
особенностей учебно- воспитательного процесса в образовательном учреждении. При
составлении рабочей программы использовались материалы программ: Л.Н.Боголюбов.
Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классов. М.:
Просвещение, 2012.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 170
часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе
основного общего образования.
Рабочая программа 5 класса рассчитана на 34 часа в год (из расчёта 1 учебный час в
неделю);
Рабочая программа 6 класса рассчитана на 34 часа в год (из расчёта 1 учебный час в
неделю);
Рабочая программа 7 класса рассчитана на 34 часа в год (из расчёта 1 учебный час в
неделю);
Рабочая программа 8 класса рассчитана на 34 часа часов в год (из расчёта 1 учебный час в
неделю);
Рабочая программа 9 класса рассчитана на 34 часа в год (из расчёта 1 час в неделю).
Изучение обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне
основного общего образования направлено на достижение следующих целей: Цели
обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами
учебного предмета активно содействовать:
1.Воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
2.Развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом
возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля;
повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
3.Формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего
подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах
человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования
общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой
и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
4.Овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные
данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового
государства;
5.Формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в

области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе. .
Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы
«Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс
обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах,
факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся.
При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо
использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.
Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе
определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но
и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9
классов. Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены
два самостоятельных этапа изучения курса: первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 –
9 классы.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему
подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам
жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о
социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через
противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой
содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства
обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего
образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер,
связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо
обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в
начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие
социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в
расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально
значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны
человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина».
Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их
общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии
с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на
более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в
социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её
социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме
качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы
жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими
людьми.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им
исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации,
расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная
ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две
необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование
поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на

формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли
социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты,
раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и,
отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки
учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических
отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества,
как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы
экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в
обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При
изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального
поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме
того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и
правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные
компоненты
(социально-психологические,
морально-этические,
социологические,
экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично,
целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг
проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера
духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя
как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность
познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии,
с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания
учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление)
через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно
высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений
экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность
ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики —
экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами
(потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым
макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу,
международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые
социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль,
социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные
отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном
обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика»
даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает
роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества.
Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём
учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть
уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание
уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного
строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также
механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются
в определённой мере систематизированные знания о праве.
Курс имеет своё логическое продолжение в деятельности Ученического совета, системе
воспитательной работы и системе самоуправления. Одной из задач этой работы выступает
создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании,
другим негативным явлениям. Достижение поставленных целей, успешное овладение

учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных
средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном
подходе: метод проектов и исследований, методика проблемного и развивающего
обучения, рефлексивные методы.
На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое
изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы
личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации
рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть
пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже
сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о
социальной жизни и поведении людей в обществе.
Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно
одобряемому поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с
позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик
поведения. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных
технологий.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам
основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а
также будущей профессиональной деятельности.