Памятка
для классных руководителей, педагогов-психологов,
социальных педагогов и иных педагогических работников
по работе с детьми, прибывающими с территорий ДНР и ЛНР
Педагогам необходимо помнить, что ситуация, в которой оказался
ребенок, прибывший с территорий ДНР и ЛНР (далее - ребенок (дети)
из семей беженцев), рассматривается как трудная жизненная ситуация.
В

психолого-педагогической

практике

трудная

жизненная

ситуация

определяется как временная, объективно или субъективно создавшаяся
ситуация;

неизбежное

событие

в

жизненном

цикле,

порождающее

эмоциональные напряжения и стрессы; препятствия в реализации важных
жизненных целей, с которыми нельзя справиться с помощью привычных
средств; ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность; нарушение
привычных внутренних связей; невозможность реализации внутренних
стимулов (мотивов, стремлений, ценностей).
Работа педагогов с детьми из семей беженцев включает в себя три
основные функции:
образовательную

(организация

и

проведение

консультаций

для родителей);
психологическую (организация работы с ребенком и его семьей);
посредническую

(информирование,

организация

и

координация

деятельности смежных специалистов, установление связей и партнерских
отношений

между

семьей

и

организацией,

осуществляющей

образовательную деятельность по общеобразовательным программам).
Работа педагогов-психологов заключается в оказании конкретной
помощи учащимся в адаптации к новым условиям и должна быть построена
с учетом сложности ситуации, в которой оказались семьи беженцев.
Возможные психолого-педагогические проблемы, характерные для детей
из семей беженцев в возрасте от 7 до 12 лет: трудности в обучении, усвоении
отдельных предметов; невротические реакции, фобии, нарушения сна

и аппетита, как следствие перенесенного травматического шока; нарушения
поведения; низкий уровень общей социальной и психологической адаптации.
У детей в возрасте от 13 до 16 лет возможны низкая социальная
активность, недостаточная социально-психологическая адаптация, сложности
в межличностных контактах, невротические и неврозоподобные реакции.
Возможные методы психологической помощи детям из семей беженцев:
тренинги

толерантности,

позитивного

взаимодействия

и социокультурной адаптации;
групповая работа по преодолению страхов;
психологическое консультирование и психотерапия (семейная терапия,
арт-терапия).
В работе с детьми из семей беженцев важны приемы и методы
организации

работы

с

постравматическим

стрессом,

направленные

на преодоление травматического опыта, последствий травматического
события, коммуникативных барьеров, изоляции, которая возникла в ходе
«капсулирования»
толерантного

травматического

общения,

опыта,

адекватного

формирование

психологического

бесконфликтного поведения, навыков саморегуляции.

навыков
контакта,