3 МИНИСТЕРСТВО ЮСТИЦИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО
* Регистрационный №
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЁН
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"
=—-----
(МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ)
ПРИКАЗ
№
2024 г.
« / »
Москва
О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ
основного общего образования и среднего общего образования
В
соответствии
с
частью
65
статьи
12
Федерального
закона
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
пунктом 3 статьи 1 Федерального закона от 4 августа 2023 г. № 479-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
пунктом 1 и подпунктом 4.2.62 пункта 4 Положения о Министерстве просвещения
Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской
Федерации от 28 июля 2018 г. № 884, приказываю:
1. Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в некоторые приказы
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
образовательных программ основного общего образования и среднего общего
образования.
2.
Настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2024 года.
Исполняющий
обязанности Министра
О внесении изменений - 03
А.А. Корнеев
УТВЕРЖДЕНЫ
приказом Министерства просвещения
Российской Федерации
от «/ »
2024 г. №
ИЗМЕНЕНИЯ,
которые вносятся в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ основного общего
образования и среднего общего образования
1. В федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 18 мая 2023 г. № 370 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 12 июля 2023 г., регистрационный № 74223):
а) в пункте 4 слова «Основы безопасности жизнедеятельности» заменить
словами «Основы безопасности и защиты Родины»;
б) в абзаце двадцатом подпункта 157.8.4.5 пункта 157 слова «основ
безопасности жизнедеятельности» заменить словами «основ безопасности и защиты
Родины»;
в)
дополнить пунктом 1621 в следующей редакции:
«1621. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы
безопасности и защиты Родины».
1621 .!. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы
безопасности и защиты Родины» (предметная область «Основы безопасности
и защиты Родины») (далее соответственно - программа ОБЗР, ОБЗР) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по ОБЗР.
162’.2. Пояснительная записка.
162^2.1 Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам
освоения программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО,
федеральной рабочей программе воспитания, и предусматривает непосредственное
применение при реализации ООП ООО.
Изменения - 03
2
1621 .2.2. Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания
в логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации
до чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей
средой,
преемственность
учесть
приобретения
обучающимися
знаний
и формирования у них умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности
и защиты Родины.
162^2.3. Программа ОБЗР обеспечивает:
ясное
понимание
обучающимися
современных
проблем
безопасности
и формирование у подрастающего поколения базового уровня культуры безопасного
поведения;
прочное
усвоение
обучающимися
основных
ключевых
понятий,
обеспечивающих преемственность изучения основ комплексной безопасности
личности на следующем уровне образования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков,
необходимых для последующей жизни;
выработку
практико-ориентированных
компетенций,
соответствующих
потребностям современности;
реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное
взаимодополнение,
способствующее
формированию
практических
умений
и навыков.
162’.2.4. В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно
представлено
одиннадцатью
модулями
(тематическими
линиями),
обеспечивающими непрерывность изучения предмета на уровне основного общего
образования и преемственность учебного процесса на уровне среднего общего
образования:
модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»;
модуль № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»;
модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»;
Изменения - 03
3
модуль № 4 «Безопасность в быту»;
модуль № 5 «Безопасность на транспорте»;
модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»;
модуль № 7 «Безопасность в природной среде»;
модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
модуль № 9 «Безопасность в социуме»;
модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»;
модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
1624 2.5. В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного
предмета ОБЗР на уровне основного общего образования программа ОБЗР
предполагает внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения
учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности:
«предвидеть опасность -> по возможности её избегать -> при необходимости
действовать».
1624 2.6.
Учебный
материал
систематизирован
по
сферам
возможных
проявлений рисков и опасностей:
помещения и бытовые условия;
улица и общественные места;
природные условия;
коммуникационные связи и каналы;
физическое и психическое здоровье;
социальное взаимодействие и другие.
162’.2.7. Программой ОБЗР предусматривается использование практико
ориентированных
интерактивных
форм
организации
учебных
занятий
с возможностью применения тренажёрных систем и виртуальных моделей.
При
этом
использование
цифровой
образовательной
среды
на
учебных
занятиях должно быть разумным, компьютер и дистанционные образовательные
технологии не способны полностью заменить педагога и практические действия
обучающихся.
Изменения - 03
4
1621.2.8. В условиях современного исторического процесса с появлением
новых глобальных и региональных природных, техногенных, социальных вызовов
и угроз безопасности России (критичные изменения климата, негативные медико
биологические,
экологические, информационные
факторы
и другие условия
жизнедеятельности) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение
не
только
для
самого
человека,
также
но
для
государства.
общества и
При этом центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся
сохранение жизни и здоровья каждого человека.
В современных условиях колоссальное значение приобретает качественное
образование подрастающего поколения россиян, направленное на формирование
гражданской идентичности, воспитание личности безопасного типа, овладение
знаниями, умениями, навыками и компетенцией для обеспечения безопасности
в повседневной жизни. Актуальность совершенствования учебно-методического
обеспечения учебного процесса по предмету ОБЗР определяется следующими
системообразующими
национальной
документами
безопасности
области
в
Федерации,
Российской
Президента Российской Федерации от 2
Стратегия
безопасности:
июля 2021
утвержденная
Указом
г. № 400, Доктрина
информационной безопасности Российской Федерации, утвержденная Указом
Президента Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. № 646, Национальные цели
развития Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденные Указом
Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474, государственная
программа
Российской
Федерации
«Развитие
образования»,
утвержденная
постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642.
162^2.9. ОБЗР является системообразующим учебным предметом, имеет свои
дидактические
компоненты
во
всех
без
исключения
предметных
областях
и реализуется через приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление
системы
взаимосвязанных
навыков
и
умений,
формирование
компетенций
в области безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных
предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория
безопасности, исходя из которой он должен обеспечивать формирование целостного
Изменения - 03
5
видения всего комплекса проблем безопасности, включая глобальные, что позволит
обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества
и государства, а также актуализировать для обучающихся построение модели
индивидуального безопасного поведения в повседневной жизни, сформировать
у них базовый уровень культуры безопасности жизнедеятельности.
162^2.10. ОБЗР входит в предметную область «Основы безопасности
и защиты Родины», является обязательным для изучения на уровне основного
общего образования.
162^2.11.
Изучение
ОБЗР
направлено
на
обеспечение
формирования
готовности к защите Отечества и базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, что способствует освоению учащимися знаний и умений
позволяющих подготовиться к военной службе и выработке у обучающихся умений
распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовывать конфликтные ситуации,
решать
сложные
вопросы
социального
характера,
грамотно
вести
себя
в чрезвычайных ситуациях. Такой подход содействует закреплению навыков,
позволяющих обеспечивать защиту жизни и здоровья человека, формированию
необходимых для этого волевых и морально-нравственных качеств, предоставляет
широкие возможности для эффективной социализации, необходимой для успешной
адаптации обучающихся к современной техно-социальной и информационной среде,
способствует проведению мероприятий профилактического характера в сфере
безопасности.
162].2.12. Целью изучения ОБЗР на уровне основного общего образования
является формирование у обучающихся готовности к выполнению обязанности
по защите Отечества и базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности
в соответствии с современными потребностями личности, общества и государства,
что предполагает:
способность построения модели индивидуального безопасного поведения
на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин,
механизмов
Изменения - 03
возникновения
и
возможных
последствий
различных
опасных
6
и чрезвычайных ситуаций, знаний и умений применять необходимые средства
и приемы рационального и безопасного поведения при их проявлении;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного безопасного поведения в интересах безопасности личности,
общества и государства;
знание и понимание роли государства и общества в решении задач
обеспечения
безопасности
национальной
и
защиты
населения
от
опасных
и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.
162’.2.13. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся
в формировании культуры безопасности жизнедеятельности на основе расширения
знаний и умений, углубленного понимания значимости безопасного поведения
в
условиях
опасных
и
чрезвычайных
для
ситуаций
личности,
общества
и государства, ОБЗР может изучаться в 5-7 классах из расчета 1 час в неделю за счет
использования части учебного плана, формируемого участниками образовательных
отношений (всего 102 часа).
Общее число часов, рекомендованных для изучения ОБЗР в 8-9 классах,
составляет 68 часов, по 1 часу в неделю за счет обязательной части учебного плана
основного общего образования.
Организация
вправе
самостоятельно
определять
последовательность
тематических линий учебного предмета ОБЗР и количество часов для их освоения.
Конкретное наполнение модулей может быть скорректировано и конкретизировано
с учётом региональных особенностей.
162!.3. Содержание обучения:
162^3.1. Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
фундаментальные ценности и принципы, формирующие основы российского
общества,
безопасности
страны,
закрепленные
в
Конституции
Российской
Федерации;
стратегия национальной безопасности, национальные интересы и угрозы
национальной безопасности;
Изменения - 03
7
чрезвычайные ситуации природного, техногенного и биолого-социального
характера;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях,
система ОКСИОН;
история развития гражданской обороны;
сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его получении;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок
пользования фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий
населения при объявлении эвакуации;
современная армия, воинская обязанность и военная служба, добровольная
и обязательная подготовка к службе в армии.
1621.3.2. Модуль № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»:
история
возникновения
и
развития
Вооруженных
Сил
Российской
Федерации;
этапы становления современных Вооруженных Сил Российской Федерации,
основные направления подготовки к военной службе,
организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации,
функции и основные задачи современных Вооруженных Сил Российской
Федерации;
особенности видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации;
воинские символы современных Вооруженных Сил Российской Федерации,
виды, назначение и тактико-технические характеристики основных образцов
вооружения и военной техники видов и родов войск Вооруженных Сил Российской
Федерации (мотострелковых и танковых войск, ракетных войск и артиллерии,
противовоздушной обороны);
организационно-штатная структура и боевые возможности отделения, задачи
отделения в различных видах боя;
состав,
назначение, характеристики,
порядок размещения
современных
средств индивидуальной бронезащиты и экипировки военнослужащего,
Изменения - 03
8
вооружение мотострелкового отделения, назначение и тактико-технические
характеристики основных видов стрелкового оружия (автомат Калашникова
АК-74, ручной пулемет Калашникова (РПК), ручной противотанковый гранатомет
РПГ-7В, снайперская винтовка Драгунова (СВД);
назначение и тактико-технические характеристики основных видов ручных
гранат (наступательная ручная граната РГД-5, ручная оборонительная граната Ф-1,
ручная граната оборонительная (РГО), ручная граната наступательная (РГН),
история создания общевоинских уставов;
этапы становления современных общевоинских уставов,
общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации, их состав
и основные понятия, определяющие повседневную жизнедеятельность войск,
сущность единоначалия;
командиры (начальники) и подчинённые;
старшие и младшие;
приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения,
воинские звания и военная форма одежды;
воинская дисциплина, её сущность и значение,
обязанности
военнослужащих
по
соблюдению
требований
воинской
дисциплины;
способы достижения воинской дисциплины;
положения Строевого устава;
обязанности военнослужащих перед построением и в строю;
строевые приёмы и движение без оружия, строевая стойка, выполнение
команд
«Становись»,
«Равняйсь»,
«Смирно»,
«Вольно»,
«Заправиться»,
«Отставить», «Головные уборы (головной убор) - снять (надеть)», повороты
на месте.
162^3.3.
Модуль
№
3
«Культура
безопасности
жизнедеятельности
в современном обществе»:
безопасность жизнедеятельности: ключевые понятия и значение для человека,
смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности
Изменения - 03
9
жизнедеятельности»;
источники и факторы опасности, их классификация;
общие принципы безопасного поведения;
понятия опасной и чрезвычайной ситуации, сходство и различия опасной
и чрезвычайной ситуации;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию,
правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
162^3.4. Модуль № 4 «Безопасность в быту»:
основные источники опасности в быту и их классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания,
бытовые отравления и причины их возникновения;
признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи,
правила комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила оказания
первой помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами; приемы
и правила оказания первой помощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них,
пожар и факторы его развития;
условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия,
приёмы и правила оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними,
ответственность за ложные сообщения;
права,
обязанности
и
ответственность
граждан
в
области
пожарной
безопасности;
ситуации криминогенного характера,
правила поведения с малознакомыми людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила
поведения при попытке проникновения в дом посторонних;
Изменения - 03
10
аварийных
классификация
ситуаций
на
коммунальных
системах
жизнеобеспечения;
правила предупреждения возможных аварий на коммунальных системах,
порядок действий при авариях на коммунальных системах.
1621.3.5. Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»:
правила дорожного движения и их значение;
условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов,
«дорожные ловушки» и правила их предупреждения; световозвращающие
элементы и правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности
пассажиров
маршрутных
транспортных
средств,
ремень
безопасности и правила его применения;
порядок действий пассажиров в маршрутных транспортных средствах при
опасных и чрезвычайных ситуациях;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда и иных средств
индивидиальной мобильности;
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
правила подготовки велосипеда к пользованию;
дорожно-транспортные происшествия и причины их возникновения;
основные
факторы
риска
возникновения
дорожно-транспортных
происшествий;
порядок действий очевидца дорожно-транспортного происшествия,
порядок действий при пожаре на транспорте;
особенности различных видов транспорта (внеуличного, железнодорожного,
водного, воздушного);
обязанности и порядок действий пассажиров при различных происшествиях
на отдельных видах транспорта, в том числе вызванных террористическим актом,
приёмы и правила оказания первой помощи при различных травмах
Изменения - (13
11
в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте.
162'.3.6. Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»:
общественные
места
и
их
характеристики,
источники
потенциальные
опасности в общественных местах;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
массовые мероприятия и правила подготовки к ним;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных
местах, порядок действий при их возникновении;
порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей
и предметов, а также в случае террористического акта, в том числе при захвате
и освобождении заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
1621.3.7. Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»:
природные чрезвычайные ситуации и их классификация;
опасности
в
природной
среде:
дикие
животные,
змеи,
насекомые
и паукообразные, ядовитые грибы и растения;
автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки
к длительному автономному существованию;
порядок действий при автономном пребывании в природной среде,
правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия,
природные
пожары,
их
виды
и
опасности,
факторы
и
причины
их возникновения, порядок действий при нахождении в зоне природного пожара;
правила безопасного поведения в горах;
снежные лавины, их характеристики и опасности,
порядок действий,
необходимый для снижения риска попадания в лавину;
камнепады, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимых
Изменения -1)3
12
для снижения риска попадания под камнепад;
сели, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании
в зону селя;
оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при начале
оползня;
общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания
на оборудованных и необорудованных пляжах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения
при нахождении на плавсредствах; правила поведения при нахождении на льду,
порядок действий при обнаружении человека в полынье,
наводнения,
их
характеристики
и
опасности,
порядок
действий
при наводнении;
цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении
в зоне цунами;
ураганы,
смерчи,
их характеристики
и
опасности,
порядок действий
при ураганах, бурях и смерчах;
грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании
в грозу;
землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и опасности,
порядок действий при землетрясении, в том числе при попадании под завал,
при нахождении в зоне извержения вулкана;
смысл понятий «экология» и «экологическая культура», значение экологии
для устойчивого развития общества;
правила
безопасного
поведения
при
неблагоприятной
экологической
обстановке (загрязнении атмосферы).
162^3.8. Модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой
помощи»:
смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание
и значение для человека;
факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек,
Изменения - 03
13
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья;
понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения;
механизм
распространения
инфекционных
заболеваний,
меры
их профилактики и защиты от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого
социального происхождения (эпидемия, пандемия); мероприятия, проводимые
государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия,
эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска
неинфекционных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и её задачи;
понятия «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»;
стресс и его влияние на человека, меры профилактики стресса, способы
саморегуляции эмоциональных состояний;
понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный
алгоритм оказания первой помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;
порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях,
приёмы психологической поддержки пострадавшего.
162’.3.9. Модуль № 9 «Безопасность в социуме»:
общение и его значение для человека, способы эффективного общения,
приёмы и правила безопасной межличностной коммуникации и комфортного
взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного общения;
понятие «конфликт» и стадии его развития, факторы и причины развития
конфликта;
условия и ситуации возникновения межличностных и групповых конфликтов,
безопасные и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных
ситуаций;
Изменения - (13
14
правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий
при его опасных проявлениях;
способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора);
опасные
формы
проявления
конфликта:
агрессия,
домашнее
насилие
и буллинг;
манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы распознавания
манипуляций и способы противостояния им;
приёмы
распознавания
противозаконных
проявлений
манипуляции
(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или
деструктивную деятельность) и способы защиты от них;
современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила
безопасного поведения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
1621.3.10. Модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»:
понятие «цифровая среда», её характеристики и примеры информационных
и компьютерных угроз, положительные возможности цифровой среды,
риски и угрозы при использовании Интернета;
общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения
и их разновидности;
правила кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения
опасных ситуаций в цифровой среде;
основные
виды
опасного
и
запрещённого
контента
в
Интернете
и его признаки, приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете;
правила цифрового поведения, необходимого для снижения рисков и угроз
при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации
и группы);
Изменения - 03
15
деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности, правила
использования Интернета по
безопасного
предотвращению рисков
и угроз
вовлечения в различную деструктивную деятельность.
Модуль
16243.11.
№
противодействия
«Основы
11
экстремизму
и терроризму»:
понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины, возможные
варианты проявления и последствия;
цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни
террористической опасности;
основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму
и терроризму, контртеррористическая операция и её цели;
вовлечения
признаки
в
деятельность,
террористическую
правила
антитеррористического поведения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий
при их обнаружении;
правила безопасного поведения в случае теракта (нападение террористов
и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд
транспортного средства, подрыв взрывного устройства).
162!.4.
Планируемые
результаты
освоения
программы
по
основам
безопасности и защиты Родины на уровне основного общего образования.
16244.1.
Личностные
результаты
в
достигаются
единстве
учебной
и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами
и
нормами
поведения.
Способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности
и проявляются
выражаются
в индивидуальных социально
всего
прежде
в
готовности
значимых качествах,
обучающихся
к
которые
саморазвитию,
самостоятельности, инициативе и личностному самоопределению, осмысленному
ведению
здорового
и
безопасного
образа
жизни
и
соблюдению
правил
экологического поведения; к целенаправленной социально значимой деятельности;
Изменения - 03
16
принятию внутренней позиции личности как особого ценностного отношения
к себе, к окружающим людям и к жизни в целом.
162’.4.2. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного
предмета ОБЗР, должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности
на её основе.
162'.4.3. Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1)
осознание
патриотическое воспитание:
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа,
уважение
к
символам
государства,
государственным
праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения
к выполнению конституционного долга — защите Отечества;
2)
гражданское воспитание:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека,
представление
об
основных
правах,
свободах
и
обязанностях
гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
Изменения - 03
17
готовность
к
разнообразной
совместной
к взаимопониманию и взаимопомощи,
деятельности,
стремление
активное участие в самоуправлении
в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного
участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
понимание
и
признание
особой
роли
государства
в
обеспечении
государственной и международной безопасности, обороны, осмысление роли
государства и общества в решении задачи защиты населения от опасных
и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности:
терроризму,
экстремизму,
незаконному
распространению
наркотических средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации,
формирование веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку, его мнению, развитие способности к конструктивному диалогу
с другими людьми;
3)
духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства,
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного
вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного
отношения к личной безопасности и безопасности других людей;
Изменения - 03
18
4)
эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать,
ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного
поведения в повседневной жизни;
5)
ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об
основных
закономерностях
развития
человека,
природы
и
общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
формирование современной научной картины мира, понимание причин,
механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных
и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания
в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места
и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение
способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки
и принимать обоснованные решения в опасных или чрезвычайных ситуациях
с учётом реальных условий и возможностей;
6)
физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и эмоционального благополучия:
понимание
личностного
смысла
изучения
учебного
предмета
ОБЗР,
его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества
и государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
Изменения - 03
19
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя,
наркотиков,
курение)
иных
и
форм
вреда
для
физического
и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в Интернет-среде;
способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям
и
меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысливая
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других людей, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, уметь
управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека;
7)
трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания,
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей,
укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры
и
средства индивидуальной защиты,
приёмы рационального и
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
Изменения - 03
безопасного
20
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере
сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел
в
верхние
пути,
дыхательные
травмах
различных
областей
тела,
ожогах,
отморожениях, отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных
и чрезвычайных ситуаций, во время пребывания в различных средах (в помещении,
на улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях,
при коммуникации, при воздействии рисков культурной среды);
8)
экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков
и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность
к
участию
в
практической
деятельности
экологической
направленности;
освоение
основ
экологической
культуры,
методов
проектирования
собственной безопасной жизнедеятельности с учётом природных, техногенных
и социальных рисков на территории проживания.
1621.4.4. В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия,
коммуникативные
универсальные учебные
действия,
регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
1621.4.4.1.
У обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
Изменения - 03
21
устанавливать
признак
существенный
классификации,
основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять
дефицит
информации,
данных,
необходимых
для
решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях,
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько
вариантов
решения,
наиболее
выбирать
с
учётом
следующие
базовые
подходящий
самостоятельно выделенных критериев).
162^4.4.2.
У
будут
обучающегося
сформированы
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
формулировать
проблемные
вопросы,
отражающие
несоответствие
между рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления)
повседневной жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать
гипотезы, аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы
по результатам исследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование
заданного объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи,
прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие
процессов,
событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
162^4.4.3.
У
обучающегося
будут
сформированы
умения
работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
Изменения - 03
22
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся.
162^4.4.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи,
выражать эмоции в соответствии с форматом и целями общения, определять
предпосылки возникновения конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное
общение для их смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков и намерения других людей, уважительно, в корректной форме формулировать
свои взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой
учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников
диалога;
Изменения - 03
23
публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно
выбирать наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные
презентационные материалы.
162^4.4.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
как части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных
ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений,
самостоятельно составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ решения
учебной задачи с учётом собственных возможностей и имеющихся ресурсов,
составлять
план
находить
действий,
необходимые
ресурсы
для его выполнения, при необходимости корректировать предложенный алгоритм,
брать ответственность за принятое решение.
162^4.4.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать
оценку
приобретённому
опыту,
уметь
находить
позитивное
в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей,
выявлять и анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого человека, регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право
на ошибку свою и чужую;
Изменения - 03
24
быть открытым себе и другим людям, осознавать невозможность контроля
всего вокруг.
1621.4.4.7.
У
будут
обучающегося
сформированы
умения
совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли
и понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать
процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять общую точку
зрения, договариваться о результатах);
определять
свои
действия
и
действия
партнёра,
которые
помогали
или затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада
в общий продукт по заданным участниками группы критериям, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
1624.5. Предметные результаты освоения программы ОБЗР на уровне
основного общего образования.
16244.5.1.
Предметные
результаты
характеризуют
сформированность
у обучающихся основ культуры безопасности и защиты Родины и проявляются
в способности построения и следования модели индивидуального безопасного
поведения и опыте её применения в повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем
безопасности и усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий,
которые в дальнейшем будут использоваться без дополнительных разъяснений,
приобретении систематизированных знаний основ комплексной безопасности
личности, общества и государства, военной подготовки, индивидуальной системы
здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического
поведения,
овладении
базовыми
медицинскими
знаниями
и
практическими
умениями безопасного поведения в повседневной жизни.
1624.5.2.
Изменения - 03
Предметные результаты по ОБЗР должны обеспечивать:
25
1) сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого
развития для государства, общества, личности; фундаментальных ценностях
и принципах, формирующих основы российского общества, безопасности страны,
закрепленных
в
Конституции
Российской
Федерации,
основах
правовых
обеспечения национальной безопасности, угрозах мирного и военного характера;
2) освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных
ситуациях
природного,
техногенного
и
биолого-социального
характера,
возникновении военной угрозы; формирование представлений о роли гражданской
обороны и ее истории; знание порядка действий при сигнале «Внимание всем!»,
знание об индивидуальных и коллективных мерах защиты и сформированность
представлений о порядке их применения;
3) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного
отношения к выполнению конституционного долга - защите Отечества; овладение
знаниями об истории возникновения и развития военной организации государства,
функции и задачи современных Вооруженных сил Российской Федерации, знание
особенностей добровольной и обязательной подготовки к военной службе;
4) сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем
устройстве стрелкового оружия;
5) овладение основными положениями общевоинских уставов Вооруженных
Сил Российской Федерации и умение их применять при выполнении обязанностей
воинской службы;
6) сформированность
жизнедеятельности,
универсальных
их
на практике,
представлений
понятиях
правил
«опасность»,
безопасного
используя
освоенные
культуре
о
«безопасность»,
поведения,
знания
безопасности
«риск»,
готовность
и умения,
знание
применять
освоение
основ
проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учетом природных,
техногенных и социальных рисков;
7) знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного
поведения в быту, транспорте, в общественных местах, на природе и умение
применять их в поведении;
Изменения - 03
26
8) сформированность представлений о порядке действий при возникновении
чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе;
оценивать
умение
и
неблагоприятные
прогнозировать
факторы
обстановки
и принимать обоснованные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом
реальных условий и возможностей;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать
первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных
кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах
различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях; сформированность
социально
ответственного
к
отношения
ведению
здорового
образа
жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного
вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
10)
в
сформированность представлений о правилах безопасного поведения
социуме,
овладение
манипулятивном
знаниями
поведении,
об
умения
опасных
проявлениях
распознавать
конфликтов,
опасные
проявления
и формирование готовности им противодействовать;
11)
сформированность представлений об информационных и компьютерных
угрозах, опасных явлениях в Интернете, знания о правилах безопасного поведения
в информационном пространстве и готовность применять их на практике;
12)
освоение знаний об основах общественно-государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму; сформированность представлений
об опасности вовлечения в деструктивную, экстремистскую и террористическую
деятельность,
умение
распознавать
опасности
вовлечения;
знания
правил
безопасного поведения при угрозе или в случае террористического акта;
13)
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков
личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства,
14)
понимание
роли
государства
в
обеспечении
государственной
и международной безопасности, обороны, в противодействии основным вызовам
современности:
терроризму,
наркотических средств.
Изменения - 03
экстремизму,
незаконному
распространению
27
162^4.5.3. Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается
посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения
модулей ОБЗР:
162'.4.5.3.1. Предметные результаты по модулю № 1 «Безопасное и устойчивое
развитие личности, общества, государства»:
объяснять значение Конституции Российской Федерации;
раскрывать содержание статей 2, 4, 20, 41, 42, 58, 59 Конституции Российской
Федерации, пояснять их значение для личности и общества;
объяснять значение
Федерации,
Стратегии
Указом
утвержденной
безопасности Российской
национальной
Российской
Президента
Федерации
от 2 июля 2021 г. № 400;
раскрывать понятия «национальные интересы» и «угрозы национальной
безопасности», приводить примеры;
раскрывать
классификацию
ситуаций
чрезвычайных
по
масштабам
оповещения
населения
и источникам возникновения, приводить примеры;
раскрывать
способы
информирования
и
о чрезвычайных ситуациях;
перечислять основные этапы развития гражданской обороны, характеризовать
роль
гражданской
обороны
при
чрезвычайных
ситуациях
и угрозах военного характера;
выработать навыки безопасных действий при получении сигнала «Внимание
всем!»; изучить средства индивидуальной и коллективной защиты населения,
вырабатывать навыки пользования фильтрующим противогазом;
объяснять порядок действий населения при объявлении эвакуации;
характеризовать современное состояние Вооружённых Сил Российской
Федерации;
приводить примеры применения Вооружённых Сил Российской Федерации
в борьбе с неонацизмом и международным терроризмом;
раскрывать понятия «воинская обязанность», «военная служба»;
раскрывать содержание подготовки к службе в армии.
Изменения - 03
28
1621.4.5.3.2. Предметные результаты по модулю № 2 «Военная подготовка.
Основы военных знаний»:
иметь представление об истории зарождения и развития Вооруженных Сил
Российской Федерации;
владеть информацией о направлениях подготовки к военной службе;
понимать необходимость подготовки к военной службе по основным
направлениям;
осознавать значимость каждого направления подготовки к военной службе
в решении комплексных задач;
иметь представление о составе, предназначении видов и родов Вооруженных
Сил Российской Федерации;
понимать функции и задачи Вооруженных Сил Российской Федерации
на современном этапе;
понимать значимость военной присяги для формирования образа российского
военнослужащего - защитника Отечества;
иметь представление об основных образцах вооружения и военной техники;
иметь представление о классификации виды вооружения и военной техники;
иметь представление об основных тактико-технических характеристиках
вооружения и военной техники;
иметь представление об организационной структуре отделения и задачах
личного состава в бою;
иметь представление о современных элементах экипировки и бронезащиты
военнослужащего;
знать алгоритм надевания экипировки и средств бронезащиты;
иметь
представление
о
вооружении
отделения
и
тактико-технических
характеристиках стрелкового оружия;
знать основные характеристики стрелкового оружия и ручных гранат;
знать
историю
создания уставов
и
этапов
становления
современных
общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации;
знать структуру современных общевоинских уставов и понимать их значение
Изменения - 03
29
для повседневной жизнедеятельности войск;
понимать принцип единоначалия, принятый в Вооруженных Силах Российской
Федерации;
иметь
представление
о
порядке
подчиненности
и
взаимоотношениях
военнослужащих;
понимать порядок отдачи приказа (приказания) и их выполнения;
различать воинские звания и образцы военной формы одежды;
иметь представление о воинской дисциплине, ее сущности и значении;
понимать принципы достижения воинской дисциплины;
уметь оценивать риски нарушения воинской дисциплины;
знать основные положения Строевого устава;
знать обязанности военнослужащего перед построением и в строю;
знать строевые приёмы на месте без оружия;
выполнять строевые приёмы на месте без оружия.
162^4.5.3.3. Предметные результаты по модулю № 3 «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе»:
характеризовать значение безопасности жизнедеятельности для человека;
раскрывать смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура
безопасности жизнедеятельности»;
классифицировать и характеризовать источники опасности;
раскрывать и обосновывать общие принципы безопасного поведения,
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи;
объяснять сходство и различия опасной и чрезвычайной ситуаций;
объяснять механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную
ситуацию;
приводить примеры различных угроз безопасности и характеризовать их;
раскрывать и обосновывать правила поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях.
162^4.5.3.4. Предметные результаты по модулю № 4 «Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
Изменения - 03
30
классифицировать основные источники опасности в быту;
объяснять
права потребителя,
выработать
навыки
безопасного выбора
продуктов питания;
характеризовать бытовые отравления и причины их возникновения;
характеризовать правила безопасного использования средств бытовой химии;
иметь навыки безопасных действий при сборе ртути в домашних условиях в случае,
если разбился ртутный термометр;
раскрывать признаки отравления, иметь навыки профилактики пищевых
отравлений;
знать правила и приёмы оказания первой помощи, иметь навыки безопасных
действий при отравлениях, промывании желудка;
характеризовать бытовые травмы и объяснять правила их предупреждения,
знать правила безопасного обращения с инструментами;
знать меры предосторожности от укусов различных животных;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при ушибах,
переломах,
растяжении,
вывихе,
сотрясении
мозга,
укусах
животных,
кровотечениях;
владеть правилами комплектования и хранения домашней аптечки;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасных
действий при обращении с газовыми и электрическими приборами;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасных
действий при опасных ситуациях в подъезде и лифте;
владеть правилами и иметь навыки приёмов оказания первой помощи
при отравлении газом и электротравме;
характеризовать пожар, его факторы и стадии развития;
объяснять условия и причины возникновения пожаров, характеризовать
их возможные последствия;
иметь навыки безопасных действий при пожаре дома, на балконе, в подъезде,
в лифте;
иметь навыки правильного использования первичных средств пожаротушения,
Изменения - 03
31
оказания первой помощи;
знать права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан
в области пожарной безопасности;
знать порядок и иметь навыки вызова экстренных служб; знать порядок
взаимодействия с экстренным службами;
иметь представление об ответственности за ложные сообщения;
характеризовать меры по предотвращению проникновения злоумышленников
в дом;
характеризовать ситуации криминогенного характера;
знать правила поведения с малознакомыми людьми;
знать правила поведения и иметь навыки безопасных действий при попытке
проникновения в дом посторонних;
классифицировать
аварийные
ситуации
на
коммунальных
системах
жизнеобеспечения;
иметь навыки безопасных действий при авариях на коммунальных системах
жизнеобеспечения.
1621.4.5.3.5.
Предметные
результаты
по
модулю
№
5
«Безопасность
на транспорте»:
знать правила дорожного движения и объяснять их значение;
перечислять и характеризовать участников дорожного движения и элементы
дороги;
знать условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
знать правила дорожного движения для пешеходов;
классифицировать и характеризовать дорожные знаки для пешеходов,
знать
«дорожные
ловушки»
и
объяснять
их предупреждения;
иметь навыки безопасного перехода дороги;
знать правила применения световозвращающих элементов;
знать правила дорожного движения для пассажиров;
знать обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств;
Изменения - 03
правила
32
знать правила применения ремня безопасности и детских удерживающих
устройств;
иметь навыки безопасных действий пассажиров при опасных и чрезвычайных
ситуациях в маршрутных транспортных средствах;
знать правила поведения пассажира мотоцикла;
знать правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда, лиц,
использующих средства индивидуальной мобильности;
знать дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
знать правила подготовки и выработать навыки безопасного использования
велосипеда;
знать требования правил дорожного движения к водителю мотоцикла;
классифицировать дорожно-транспортные происшествия и характеризовать
причины их возникновения;
иметь
навыки
безопасных
очевидца
действий
дорожно-транспортного
происшествия;
знать порядок действий при пожаре на транспорте;
знать особенности и опасности на различных видах транспорта (внеуличного,
железнодорожного, водного, воздушного);
знать обязанности пассажиров отдельных видов транспорта;
иметь
навыки
безопасного
поведения
пассажиров
при
различных
происшествиях на отдельных видах транспорта;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при различных
травмах в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте;
знать способы извлечения пострадавшего из транспорта.
162'.4.5.3.6.
Предметные
результаты
по
модулю
№
6
«Безопасность
в общественных местах»:
классифицировать общественные места;
характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах;
знать правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
уметь
Изменения - 03
планировать
действия
в
случае
возникновения
опасной
или
33
чрезвычайной ситуации;
характеризовать
риски
массовых
и
мероприятий
объяснять
правила
подготовки к посещению массовых мероприятий;
иметь навыки безопасного поведения при беспорядках в местах массового
пребывания людей;
иметь навыки безопасных действий при попадании в толпу и давку;
иметь навыки безопасных действий при обнаружении угрозы возникновения
пожара;
знать правила и иметь
навыки
безопасных действий
при эвакуации
из общественных мест и зданий;
знать навыки безопасных действий при обрушениях зданий и сооружений;
характеризовать опасности криминогенного и антиобщественного характера
в общественных местах;
иметь представление о безопасных действиях в ситуациях криминогенного
и антиобщественного характера, при обнаружении бесхозных (потенциально
опасных) вещей и предметов, а также в случае террористического акта, в том числе
при захвате и освобождении заложников;
иметь
навыки
действий
при
взаимодействии
с
правоохранительными
органами.
162’.4.5.3.7. Предметные результаты по модулю № 7
«Безопасность
в природной среде»:
классифицировать и характеризовать чрезвычайные ситуации природного
характера;
характеризовать опасности в природной среде: дикие животные, змеи,
насекомые и паукообразные, ядовитые грибы и растения;
иметь представление о безопасных действиях при встрече с дикими
животными, змеями, насекомыми и паукообразными;
знать правила поведения для снижения риска отравления ядовитыми грибами
и растениями;
характеризовать автономные условия, раскрывать их опасности и порядок
Изменения - (13
34
подготовки к ним;
иметь представление о безопасных действиях при автономном пребывании
в природной среде: ориентирование на местности, в том числе работа с компасом
и картой, обеспечение ночлега и питания, разведение костра, подача сигналов
бедствия;
классифицировать и характеризовать природные пожары и их опасности;
характеризовать факторы и причины возникновения пожаров;
иметь представления о безопасных действиях при нахождении в зоне
природного пожара;
иметь представление о правилах безопасного поведения в горах;
характеризовать снежные лавины, камнепады, сели, оползни, их внешние
признаки и опасности;
иметь представления о безопасных действиях, необходимых для снижения
риска попадания в лавину, под камнепад, при попадании в зону селя, при начале
оползня;
знать общие правила безопасного поведения на водоёмах;
знать
правила купания,
понимать
различия
между
оборудованными
и необорудованными пляжами;
знать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
иметь представление о безопасных действиях при обнаружении тонущего
человека летом и человека в полынье;
знать правила поведения при нахождении на плавсредствах и на льду;
характеризовать наводнения, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при наводнении;
характеризовать цунами, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне цунами;
характеризовать ураганы, смерчи, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при ураганах и смерчах;
характеризовать грозы, их внешние признаки и опасности;
иметь навыки безопасных действий при попадании в грозу;
Изменения - 03
35
характеризовать землетрясения и извержения вулканов и их опасности;
иметь представление о безопасных действиях при землетрясении, в том числе
при попадании под завал;
иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне
извержения вулкана;
раскрывать смысл понятий «экология» и «экологическая культура»;
объяснять значение экологии для устойчивого развития общества;
знать правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической
обстановке (загрязнении атмосферы).
162^4.5.3.8. Предметные результаты по модулю № 8 «Основы медицинских
знаний. Оказание первой помощи»:
раскрывать
понятий
смысл
«здоровье»
и
«здоровый
образ
жизни»
и их содержание, объяснять значение здоровья для человека;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;
содержание элементов здорового
раскрывать
образа жизни,
объяснять
пагубность вредных привычек;
обосновывать личную ответственность за сохранение здоровья;
понятие
раскрывать
«инфекционные
заболевания»,
объяснять
причины
их возникновения;
характеризовать механизм распространения инфекционных заболеваний,
выработать навыки соблюдения мер их профилактики и защиты от них;
иметь
представление
чрезвычайных
ситуаций
безопасных
о
действиях
биолого-социального
при
возникновении
происхождения
(эпидемия,
пандемия);
характеризовать
основные
мероприятия,
проводимые
государством
по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных
ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия,
панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
раскрывать
их классификацию;
Изменения - 03
понятие
«неинфекционные
заболевания»
и
давать
36
характеризовать факторы риска неинфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер профилактики неинфекционных заболеваний
и защиты от них;
знать назначение диспансеризации и раскрывать её задачи;
раскрывать понятия «психическое здоровье» и «психическое благополучие»;
объяснять понятие «стресс» и его влияние на человека;
иметь навыки соблюдения мер профилактики стресса, раскрывать способы
саморегуляции эмоциональных состояний;
раскрывать понятие «первая помощь» и её содержание;
знать состояния, требующие оказания первой помощи;
знать универсальный алгоритм оказания первой помощи; знать назначение
и состав аптечки первой помощи;
иметь навыки действий при оказании первой помощи в различных ситуациях;
характеризовать приёмы психологической поддержки пострадавшего.
162].4.5.3.9.
Предметные
результаты
по
модулю
№
9
«Безопасность
в социуме»:
характеризовать общение и объяснять его значение для человека;
характеризовать признаки и анализировать способы эффективного общения;
раскрывать
приёмы
и
иметь
навыки
соблюдения
правил
безопасной
межличностной коммуникации и комфортного взаимодействия в группе;
раскрывать признаки конструктивного и деструктивного общения;
раскрывать понятие «конфликт» и характеризовать стадии его развития,
факторы и причины развития;
иметь представление о ситуациях возникновения межличностных и групповых
конфликтов;
характеризовать безопасные и эффективные способы избегания и разрешения
конфликтных ситуаций;
иметь навыки безопасного поведения для снижения риска конфликта
и безопасных действий при его опасных проявлениях;
характеризовать способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны
Изменения - 03
37
(медиатора);
иметь представление об опасных формах проявления конфликта: агрессия,
домашнее насилие и буллинг;
характеризовать манипуляции в ходе межличностного общения;
раскрывать
приёмы
манипуляций
распознавания
знать
и
способы
противостояния ей;
раскрывать приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции
(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или
деструктивную деятельность) и знать способы защиты от них;
характеризовать современные молодёжные увлечения и опасности, связанные
с ними, знать правила безопасного поведения;
иметь навыки безопасного поведения при коммуникации с незнакомыми
людьми.
162^4.5.3.10. Предметные результаты по модулю №
10 «Безопасность
в информационном пространстве»:
раскрывать понятие «цифровая среда», её характеристики и приводить
примеры информационных и компьютерных угроз;
объяснять положительные возможности цифровой среды;
характеризовать риски и угрозы при использовании Интернета;
знать
общие
принципы
безопасного
поведения,
необходимые
для предупреждения возникновения опасных ситуаций в личном цифровом
пространстве;
характеризовать опасные явления цифровой среды;
классифицировать и оценивать риски вредоносных программ и приложений,
их разновидностей;
иметь навыки
соблюдения
правил
кибергигиены
для
предупреждения
возникновения опасных ситуаций в цифровой среде;
характеризовать
основные
виды
опасного
в Интернете и характеризовать его признаки;
Изменения - 03
и
запрещённого
контента
38
раскрывать приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;
характеризовать противоправные действия в Интернете;
иметь навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых
для снижения рисков и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга,
вербовки в различные организации и группы);
характеризовать
деструктивные
в
течения
Интернете,
их
признаки
и опасности;
иметь навыки соблюдения правил безопасного использования Интернета,
необходимых для снижения рисков и угроз вовлечения в различную деструктивную
деятельность.
Предметные
162^4.5.3.11.
результаты
по
модулю
№
«Основы
11
противодействия экстремизму и терроризму»:
объяснять понятия «экстремизм» и «терроризм», раскрывать их содержание,
характеризовать причины, возможные варианты проявления и их последствия;
раскрывать
цели
и
формы
проявления
террористических
актов,
характеризовать их последствия;
раскрывать основы общественно-государственной системы, роль личности
в противодействии экстремизму и терроризму;
знать уровни террористической опасности и цели контртеррористической
операции;
характеризовать признаки вовлечения в террористическую деятельность;
иметь
навыки
соблюдения
правил
антитеррористического
поведения
и безопасных действий при обнаружении признаков вербовки;
иметь представление о признаках подготовки различных форм терактов,
объяснять признаки подозрительных предметов, иметь навыки безопасных действий
при их обнаружении;
иметь представление о безопасных действиях в случае
теракта (нападение
террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт,
наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства).
Изменения - 03
39
1621.4.5.4. Образовательная организация вправе самостоятельно определять
последовательность освоения обучающимися модулей ОБЗР.»;
г)
в
пункта
163.1
подпункте
163
слова
основы
«и
безопасности
жизнедеятельности» исключить;
д)
пункт 164 признать утратившим силу;
е)
подпункт 167.11 пункта 167 изложить в следующей редакции:
«167.11. Для основного общего образования представлены шесть вариантов
федерального учебного плана:
варианты № 1 - № 3 - для образовательных организаций, в которых обучение
ведется на русском языке для 5-дневной и 6-дневной учебной недели (1-й и 2-й
варианты), а также с учетом изучения второго иностранного языка (3-й вариант).
Вариант № 1
Федеральный недельный учебный план основного общего образования
для 5-дневной учебной недели
Предметные
Учебные предметы
области
(учебные курсы)
Количество часов в неделю
Всего
классы
V
VI
VII
VIII
IX
Русский язык
5
6
4
3
3
21
Литература
3
3
2
2
3
13
Иностранный язык
3
3
3
3
3
15
Математика
5
5
Обязательная часть
Русский язык
и литература
Иностранные
языки
Математика
и информатика
Изменения - 03
Алгебра
10
3
3
3
9
40
Геометрия
2
2
2
6
Вероятность
1
1
1
3
1
1
1
3
2
2
2
2
10
1
1
1
1
4
1
2
2
2
8
2
2
3
7
2
2
4
2
2
7
и статистика
Информатика
Общественно
научные
История
2
Обществознание
предметы
География
Естественно
научные
1
Физика
Химия
предметы
1
1
1
1
1
1
1
1
Музыка
1
1
1
1
Технология
Технология
2
2
2
1
1
8
Основы
Основы
1
1
2
безопасности
безопасности
2
2
10
Биология
Основы духовно Основы духовно
нравственной
2
нравственной
культуры народов культуры народов
России
России
Искусство
Изобразительное
3
искусство
4
и защиты Родины и защиты Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Изменения - 03
2
2
2
41
Итого
27
29
30
31
32
149
Часть, формируемая участниками
2
1
2
2
1
8
Учебные недели
34
34
34
34
34
34
Всего часов
986
Максимально допустимая недельная
29
образовательных отношений
1020 1088 1122 1122
32
30
33
33
5338
157
нагрузка (при 5-дневной неделе)
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
Вариант № 2
Федеральный недельный учебный план основного общего образования
для 6-дневной учебной недели
Предметные
Учебные
области
предметы
Количество часов в неделю
(учебные курсы)
Всего
классы
V
VI
VII
VIII
IX
Русский язык
5
6
4
3
3
21
Литература
3
3
2
2
3
13
Иностранный язык
3
3
3
3
3
15
Математика
5
5
Обязательная часть
Русский язык
и литература
Иностранные
языки
Математика
Изменения - 03
10
42
и информатика
Алгебра
3
3
3
9
Геометрия
2
2
2
6
Вероятность
1
1
1
3
1
1
1
3
2
2
2
2
10
1
1
1
1
4
1
2
2
2
8
2
2
3
7
2
2
4
2
2
7
и статистика
Информатика
Общественно
научные предметы
История
Обществознание
География
Естественно
научные предметы
2
1
Физика
Химия
1
Биология
1
1
Основы духовно
Основы духовно
1
1
нравственной
нравственной
культуры народов
культуры народов
России
России
Искусство
Изобразительное
1
1
1
Музыка
1
1
1
1
Технология
Технология
2
2
2
1
1
8
Основы
Основы
1
1
2
безопасности
безопасности
и защиты Родины
и защиты Родины
Физическая
Физическая
3
3
15
2
3
искусство
Изменения - 03
3
3
3
4
43
культура
культура
Итого
28
30
31
32
33
154
Часть, формируемая участниками
4
3
4
4
3
18
34
34
34
34
34
34
образовательных отношений
Учебные недели
1088 1122 1190
Всего часов
Максимально допустимая недельная
32
33
35
1224 1224
36
36
5848
172
нагрузка (при 6-дневной неделе)
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
Вариант № 3
Федеральный недельный учебный план основного общего образования
для 6-дневной учебной недели
Предметные
Учебные
области
предметы
Количество часов в неделю
(учебные курсы)
Всего
классы
V
VI
VII
VIII
IX
Русский язык
5
6
4
3
3
21
Литература
3
3
2
2
3
13
3
3
_____
3
3
3
15
Обязательная часть
Русский язык
и литература
Иностранные языки Иностранный язык
Изменения - 03
44
Второй
2
2
5
5
2
2
2
10
иностранный язык
Математика
и информатика
Математика
10
Алгебра
3
3
3
9
Геометрия
2
2
2
6
Вероятность и
1
1
1
3
1
1
1
3
2
2
2
3
11
1
1
1
1
4
1
2
2
2
8
2
2
2
6
2
2
4
2
2
7
статистика
Информатика
Общественно
научные предметы
История
Обществознание
География
Естественно
научные предметы
2
1
Физика
Химия
1
Биология
1
1
Основы духовно
Основы духовно
1
1
нравственной
нравственной
культуры народов
культуры народов
России
России
Искусство
Изобразительное
1
1
1
Музыка
1
1
1
1
Технология
2
2
2
1
2
3
искусство
Технология
Изменения - 03
4
1
8
45
Основы
Основы
безопасности и
безопасности
защиты Родины
и защиты Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Итого
Часть, формируемая участниками
1
1
2
2
2
2
2
2
10
29
31
32
33
34
159
3
2
3
3
2
13
34
34
34
34
34
34
1224
122
5848
36
36
172
образовательных отношений
Учебные недели
1088 1122 1190
Всего часов
Максимально допустимая недельная
32
33
35
нагрузка (при 6-дневной неделе)
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
варианты № 4, № 5 - для образовательных организаций, в которых обучение
ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из государственных
языков республик Российской Федерации и (или) один из языков народов
Российской Федерации, для 5-дневной и 6-дневной учебной недели;
Вариант № 4
Федеральный недельный учебный план основного общего образования
для 5-дневной учебной недели с изучением родного языка или обучением
на родном языке для 5-дневной учебной недели с изучением родного языка
или обучением
Предметные
Учебные предметы
области
(учебные курсы)
Изменения - 03
Количество часов в неделю
46
Всего
классы
V
VI
VII
VIII
IX
Русский язык
5
5
4
3
3
20
Литература
3
3
2
2
3
13
Родной язык
Родной язык и (или)
2
2
2
2
1
9
и родная
государственный
литература
язык республики
Иностранный язык
3
3
3
3
3
15
Математика
5
5
Обязательная часть
Русский язык
и литература
Российской
Федерации
Родная литература
Иностранные
языки
Математика
и информатика
10
Алгебра
3
3
3
9
Геометрия
2
2
2
6
Вероятность
1
1
1
3
1
1
1
3
2
2
2
2
10
1
1
1
1
4
1
2
2
2
8
2
2
3
7
и статистика
Информатика
Общественно
научные предметы
История
Обществознание
География
Естественно-
Изменения - 03
2
Физика
1
47
научные предметы Химия
1
2
2
4
2
2
7
Биология
1
1
Основы духовно
Основы духовно
1
1
нравственной
нравственной
культуры народов
культуры народов
России
России
Искусство
Изобразительное
1
1
1
Музыка
1
1
1
1
Технология
Технология
2
2
2
1
1
8
Основы
Основы
1
1
2
безопасности
безопасности
и защиты Родины
и защиты Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
2
3
искусство
4
2
2
2
2
2
10
Итого
29
30
32
33
33
157
Часть, формируемая участниками
0
0
0
0
0
0
Учебные недели
34
34
34
34
34
34
Всего часов
986
1122
1122
5338
Максимально допустимая недельная
29
33
33
157
образовательных отношений
нагрузка (при 5-дневной неделе)
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
Изменения - 03
1020 1088
30
32
48
Вариант № 5
Федеральный недельный учебный план основного общего образования
для 6-дневной учебной недели (изучение родного и (или) государственного
языка наряду с преподаванием на русском языке)
Предметные
Учебные предметы
области
(учебные курсы)
классы
Количество часов в неделю
V
VI
VII
VIII
IX
Всего
Русский язык
5
6
4
3
3
21
Литература
3
3
2
2
3
13
Родной язык
Родной язык и (или)
2
2
2
2
2
10
и родная
государственный
литература
язык республики
Родная литература
1
1
1
1
1
5
Иностранный язык
3
3
3
3
3
15
Математика
5
5
Обязательная часть
Русский язык и
литература
Российской
Федерации
Иностранные
языки
Математика
и информатика
Алгебра
Геометрия
Изменения - 03
J_____
10
3
3
3
9
2
2
2
6
49
1
1
1
3
1
1
1
3
2
2
2
2
10
1
1
1
1
4
1
2
2
2
8
2
2
3
7
2
2
4
2
2
7
Вероятность
и статистика
Информатика
Общественно
научные предметы
История
Обществознание
География
Естественно
научные предметы
2
1
Физика
Химия
1
Биология
1
1
Основы духовно
Основы духовно
1
1
нравственной
нравственной
культуры народов
культуры народов
России
России
Искусство
Изобразительное
1
1
1
Музыка
1
1
1
1
Технология
Технология
2
2
2
1
1
8
Основы
Основы
1
1
2
безопасности
безопасности
и защиты Родины
и защиты Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
2
3
искусство
Итого
Изменения - 03
4
2
2
2
2
2
10
30
32
33
34
35
164
50
Часть, формируемая участниками
2
1
2
2
1
8
34
34
34
34
34
34
1224
1224
5848
36
36
172
образовательных отношений
Учебные недели
1088 1122 1190
Всего часов
Максимально допустимая недельная
32
33
35
нагрузка (при 6-дневной неделе)
в соответствии с санитарными
правилами и гигиеническими
нормативами
вариант № 6 - для образовательных организаций, в которых обучение ведется
на родном (нерусском) языке из числа языков народов Российской Федерации.
Вариант № 6
Федеральный недельный учебный план основного общего образования
для 6-дневной учебной недели (обучение на родном (нерусском) языке)
Предметные
Учебные предметы
области
(учебные курсы)
Количество часов в неделю
Всего
классы
V
VI
VII
VIII
IX
Русский язык
5
6
4
3
3
21
Литература
3
3
2
2
3
13
Родной язык и (или)
3
3
3
3
3
15
Обязательная часть
Русский язык
и литература
Родной язык
и родная литература государственный
язык республики
Российской
Изменения - 03
51
Федерации
Родная литература
1
1
1
1
1
5
Иностранные языки Иностранный язык
3
3
3
3
3
15
5
5
Математика
и информатика
Математика
10
Алгебра
3
3
3
9
Геометрия
2
2
2
6
Вероятность
1
1
1
3
1
1
1
3
2
2
2
2
10
1
1
1
1
4
1
2
2
2
8
2
2
3
7
2
2
4
2
2
7
и статистика
Информатика
Общественно
научные предметы
История
Обществознание
География
Естественно
научные предметы
2
1
Физика
Химия
1
Биология
1
1
Основы духовно
Основы духовно
1
1
нравственной
нравственной
культуры народов
культуры народов
России
России
Искусство
Изобразительное
1
1
1
1
1
1
2
3
искусство
Музыка
Изменения - 03
1
4
52
Технология
Технология
Основы
Основы
безопасности
безопасности
и защиты Родины
и защиты Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Итого
Часть, формируемая участниками
2
2
2
1
1
8
1
1
2
2
2
2
2
2
10
31
33
34
35
36
169
1
0
1
1
0
3
34
34
34
34
34
34
1224
1224
5848
36
36
172
образовательных отношений
Учебные недели
1088 1122 1190
Всего часов
Максимально допустимая недельная
32
33
35
нагрузка (при 6-дневной неделе)
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
».
2. В федеральной образовательной программе среднего общего образования,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 18 мая 2023 г. № 371 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 12 июля 2023 г., регистрационный № 74228):
а) в пункте 4 слова «Основы безопасности жизнедеятельности» заменить
словами «Основы безопасности и защиты Родины»;
б)
дополнить пунктом 1271 в следующей редакции:
«1271. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы
безопасности и защиты Родины».
Изменения - 03
53
1271.!. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы
безопасности и защиты Родины» (предметная область «Основы безопасности
и защиты Родины») (далее соответственно - программа ОБЗР, ОБЗР) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы ОБЗР.
127^2. Пояснительная записка.
127^2.1. Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в ФГОС СОО, федеральной рабочей программы воспитания,
и предусматривает непосредственное применение при реализации ООП СОО.
127^2.2. Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания
в логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации
до чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей
средой,
и
учесть
формирования
преемственность
у
них
обучающимися
приобретения
умений
и
навыков
в
области
знаний
безопасности
жизнедеятельности.
Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию практико
ориентированного
в
подхода
преподавании
ОБЗР,
системность
и непрерывность приобретения обучающимися знаний и формирования у них
навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня
основного
общего
образования;
помогает
педагогу
продолжить
освоение
содержания материала в логике последовательного нарастания факторов опасности:
опасная ситуация, чрезвычайная ситуация
и разумного построения модели
индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жизни
с учётом актуальных вызовов и угроз в природной, техногенной, социальной
и информационной сферах.
12742.3. Программа ОБЗР обеспечивает:
формирование
личности
выпускника
с
высоким
уровнем
культуры
и мотивации ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного образа
жизни;
Изменения - 03
54
достижение
базового
выпускниками
уровня
культуры
безопасности
жизнедеятельности, соответствующего интересам обучающихся и потребностям
общества в формировании полноценной личности безопасного типа;
взаимосвязь
личностных,
метапредметных
и
предметных
результатов
освоения учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего
образования;
подготовку
выпускников
к
решению
актуальных
практических
задач
безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни.
127!.2.4. В программе по ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР
структурно представлено одиннадцатью модулями (тематическими линиями),
обеспечивающими системность и непрерывность изучения предмета на уровнях
основного общего и среднего общего образования:
модуль
№ 1 «Безопасное
и
устойчивое
развитие
личности,
общества,
государства»;
модуль № 2 «Основы военной подготовки»;
модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»;
модуль № 4 «Безопасность в быту»;
модуль № 5 «Безопасность на транспорте»;
модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»;
модуль № 7 «Безопасность в природной среде»;
модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
модуль № 9 «Безопасность в социуме»;
модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»;
модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
127^2.5. В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета
ОБЗР на уровне среднего общего образования программа ОБЗР предполагает
внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения учебных модулей
(тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности: «предвидеть
опасность, по возможности её избегать, при необходимости безопасно действовать».
Изменения - 03
55
Программа
127’.2.6.
ориентированных
ОБЗР
внедрение
предусматривает
интерактивных
учебных
организации
форм
практико
занятий
с возможностью применения тренажёрных систем и виртуальных моделей. При этом
использование цифровой образовательной среды на учебных занятиях должно быть
разумным: компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны
полностью заменить педагога и практические действия обучающихся.
127^2.7. В современных условиях с обострением существующих и появлением
новых глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий
рост военной напряжённости на приграничных территориях; продолжающееся
распространение идей экстремизма и терроризма; существенное ухудшение медико
биологических условий жизнедеятельности; нарушение экологического равновесия
и другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только
для самого человека, но также для общества и государства. При этом центральной
проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение жизни и здоровья
каждого человека. В данных обстоятельствах огромное значение приобретает
качественное
на
образование
воспитание
идентичности,
подрастающего
личности
овладение
безопасного
знаниями,
россиян,
направленное
формирование
гражданской
поколения
типа,
умениями,
навыками
и
компетенцией
для обеспечения безопасности в повседневной жизни.
12742.8.
обеспечения
Актуальность
процесса
образовательного
системообразующими
национальной
совершенствования
документами
безопасности
в
Российской
по
области
учебно-методического
ОБЗР
безопасности:
Федерации,
определяется
Стратегией
утвержденной
Указом
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Национальными
целями развития Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденными
Указом Президента Российской
Федерации
от 21
июля
2020
г.
№ 474,
государственной программой Российской Федерации «Развитие образования»,
утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря
2017 г. № 1642.
127^2.9.
Изменения - 03
ОБЗР
является
открытой
обучающей
системой,
имеет
свои
56
дидактические
всех
во
компоненты
без
исключения
предметных
областях
и реализуется через приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление
системы взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области
безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных предметов.
Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория безопасности,
которая имеет междисциплинарный характер, основываясь на изучении проблем
безопасности в общественных, гуманитарных, технических и естественных науках.
Это
позволяет
формировать
целостное
видение
всего
комплекса
проблем
безопасности (от индивидуальных до глобальных), что позволит обосновать
оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и государства,
а также актуализировать для выпускников построение модели индивидуального
и группового безопасного поведения в повседневной жизни.
127^2.10. Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы
и угрозы. ОБЗР входит в предметную область «Основы безопасности и защиты
Родины», является обязательным для изучения на уровне среднего общего
образования.
127^2.11. Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение
знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению конституционного
долга по защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
что
жизнедеятельности,
распознавать угрозы,
выпускников
умений
снижать риски развития опасных ситуаций,
избегать
способствует
выработке
у
их, самостоятельно принимать обоснованные решение в экстремальных условиях,
грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход
содействует воспитанию личности безопасного типа,
закреплению
навыков,
позволяющих обеспечивать благополучие человека, созданию условий устойчивого
развития общества и государства.
12742.12.
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования
является овладение основами военной подготовки и формирование у обучающихся
базового уровня
с
современными
Изменения - (13
культуры
безопасности
потребностями
жизнедеятельности
личности,
общества
в
соответствии
и
государства,
57
что предполагает:
способность
применять
принципы
и
правила
поведения
безопасного
в повседневной жизни на основе понимания необходимости ведения здорового
образа жизни, причин и механизмов возникновения и развития различных опасных
и чрезвычайных ситуаций, готовности к применению необходимых средств
и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций;
сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые
обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по защите
Отечества;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия
и устойчивого развития личности, общества и государства;
знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач
обеспечения
национальной
безопасности
и
защиты
населения
от
опасных
и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
127’.2.13. Всего на изучение ОБЗР на уровне среднего общего образования
рекомендуется отводить 68 часов в 10—11 классах. При этом порядок освоения
программы
определяется
самостоятельно
определять
образовательной
организацией,
которая
тематических
последовательность
линий
вправе
ОБЗР
и количество часов для их освоения. Конкретное наполнение модулей может быть
скорректировано и конкретизировано с учётом региональных особенностей.
1271.3.
Содержание обучения:
12743.1. Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
правовая основа обеспечения национальной безопасности;
принципы обеспечения национальной безопасности;
реализация
национальных
приоритетов
как
обеспечения
условие
национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации;
взаимодействие
личности,
национальных приоритетов;
Изменения - 03
государства
и
общества
в
реализации
58
роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении
национальной безопасности;
роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной
деятельности;
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования;
территориальный и функциональный принцип организации РСЧС, её задачи
и примеры их решения;
права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций;
задачи гражданской обороны;
права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской
обороны;
Россия в современном мире, оборона
социально-экономического
развития
как обязательное условие мирного
Российской
Федерации
и
обеспечение
её военной безопасности;
роль Вооружённых Сил Российской Федерации в обеспечении национальной
безопасности.
127'.3.2. Модуль № 2 «Основы военной подготовки»:
движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение
с изменением скорости движения, повороты в движении, выполнение воинского
приветствия на месте и в движении;
основы общевойскового боя;
основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр);
виды маневра;
походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений;
оборона, ее задачи и принципы;
наступление, задачи и способы;
требования курса стрельб
по организации, порядку и мерам безопасности
во время стрельб и тренировок;
правила безопасного обращения с оружием;
Изменения - 03
59
изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового
оружия;
способы удержания оружия и правильность прицеливания;
назначение
и
тактико-технические
характеристики
современных
видов
стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет
Лебедева);
перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия;
история возникновения и развития робототехнических комплексов;
виды,
предназначение,
тактико-технические
характеристики
и
общее
устройство беспилотных летательных аппаратов (далее - БПЛА);
конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа;
история возникновения и развития радиосвязи;
радиосвязь, назначение и основные требования;
предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики
переносных радиостанций;
местность как элемент боевой обстановки;
тактические свойства местности, основные её разновидности и влияние
на боевые действия войск, сезонные изменения тактических свойств местности;
шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение;
порядок оборудования позиции отделения;
назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка;
понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры
применения, его роль в современном бою;
поражающие факторы ядерных взрывов;
отравляющие вещества, их назначение и классификация;
внешние
признаки
применения
бактериологического
(биологического)
оружия;
зажигательное оружие и способы защиты от него;
состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи;
виды боевых ранений и опасность их получения;
Изменения - 03
60
алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях;
условные зоны оказания первой помощи;
характеристика особенностей «красной», «желтой» и «зеленой» зон;
объем мероприятий первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой» зонах;
порядок выполнения мероприятий первой помощи в «красной», «желтой»
и «зеленой» зонах;
особенности прохождения службы по призыву, освоение военно-учетных
специальностей;
особенности прохождения службы по контракту;
организация
офицерских
подготовки
кадров
для
Вооруженных
Сил
Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации,
Федеральной
службы
безопасности
Российской
Федерации,
Министерства
Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий;
военно-учебные заведение и военно-учебные центры.
127^3.3.
Модуль
№
3
«Культура
безопасности
жизнедеятельности
в современном обществе»:
понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества,
государства;
соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза);
соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»;
общие принципы (правила) безопасного поведения;
индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень решения
задачи обеспечения безопасности;
понятия «виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение»;
влияние действий и поступков человека на его безопасность и благополучие;
действия, позволяющие предвидеть опасность;
действия, позволяющие избежать опасности;
действия в опасной и чрезвычайной ситуациях;
риск-ориентированное мышление как основа обеспечения безопасности;
Изменения - (13
61
риск-ориентированный
к
подход
обеспечению
безопасности
личности,
общества, государства.
127’.3.4. Модуль № 4 «Безопасность в быту»:
источники опасности в быту, их классификация;
общие правила безопасного поведения;
защита прав потребителя;
правила безопасного поведения при осуществлении покупок в Интернете;
причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь, порядок
действий в экстренных случаях;
предупреждение бытовых травм;
правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью
получить травму (спортивные занятия, использование различных инструментов,
стремянок,
лестниц
и
другое),
первая
помощь
при
ушибах
переломах,
кровотечениях;
основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми
и электрическими приборами;
последствия электротравмы;
порядок проведения сердечно-легочной реанимации;
основные правила пожарной безопасности в быту;
термические и химические ожоги, первая помощь при ожогах;
правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и других);
коммуникация с соседями;
меры по предупреждению преступлений;
аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила безопасного поведения в ситуации аварии на коммунальной системе;
порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с ними;
действия в экстренных случаях.
127^3.5. Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»:
история появления правил дорожного движения и причины их изменчивости;
Изменения - 03
62
риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте;
безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение
в тёмное время суток; движение с использованием средств индивидуальной
мобильности);
взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;
правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле, автобусе;
ответственность водителя, ответственность пассажира;
представления о знаниях и навыках, необходимых водителю;
порядок
характера
действий
(при
при
отсутствии
дорожно-транспортных
пострадавших;
с
происшествиях
одним
или
разного
несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством участников);
основные источники опасности в метро, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасных или чрезвычайных ситуаций;
основные источники опасности на железнодорожном транспорте, правила
безопасного
поведения,
порядок
действий
при
возникновении
опасных
и чрезвычайных ситуаций;
основные источники опасности на водном транспорте, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации;
основные
безопасного
источники
поведения,
опасности
порядок
на
авиационном
действий
при
транспорте,
возникновении
правила
опасной,
чрезвычайной ситуации.
127’.3.6. Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»:
общественные места и их классификация;
основные
источники
опасности
в
общественных
местах
закрытого
и открытого типа, общие правила безопасного поведения;
опасности в общественных местах социально-психологического характера
(возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминогенные ситуации;
случаи, когда потерялся человек);
порядок действий при риске возникновения или возникновении толпы,
давки;
Изменения - 03
63
эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи, правила безопасного
поведения при попадании в агрессивную и паническую толпу;
правила безопасного поведения при проявлении агрессии;
криминогенные ситуации в общественных местах, правила безопасного
поведения, порядок действия при попадании в опасную ситуацию;
порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребёнок; взрослый;
пожилой человек; человек с ментальными расстройствами);
порядок действий в ситуации, если вы обнаружили потерявшегося человека;
порядок
действий
при
угрозе
возникновения
пожара
в
различных
общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей (медицинские
и образовательные организации, культурные, торгово-развлекательные учреждения
и другие);
меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий
и отдельных конструкций;
меры
безопасности
и
порядок
поведения
при
угрозе,
в
случае
террористического акта.
127’.3.7. Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»:
отдых на природе, источники опасности в природной среде;
основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах;
общие правила безопасности в походе;
особенности обеспечения безопасности в лыжном походе;
особенности обеспечения безопасности в водном походе;
особенности обеспечения безопасности в горном походе;
ориентирование на местности;
карты, традиционные и современные средства навигации (компас, GPS);
порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде;
источники опасности в автономных условия;
сооружение убежища, получение воды и питания;
способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных
условиях, первая помощь при перегревании, переохлаждении и отморожении;
Изменения - 03
64
природные чрезвычайные ситуации;
общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях (предвидеть;
избежать опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие
опасных факторов; дождаться помощи);
природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;
правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для людей
и окружающей среды;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими
явлениями и процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни, камнепады;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими
явлениями и процессами: паводки, половодья, цунами, сели, лавины;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
природные
чрезвычайные
ситуации,
вызванные
опасными
метеорологическими явлениями и процессами: ливни, град, мороз, жара;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;
влияние деятельности человека на природную среду;
причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса;
чрезвычайные
ситуации
экологического
характера,
возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий;
экологическая грамотность и разумное природопользование.
127’.3.8. Модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой
помощи»:
Изменения - 03
65
понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика»;
биологические, социально-экономические, экологические (геофизические),
психологические факторы, влияющие на здоровье человека;
составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие;
общие представления об инфекционных заболеваниях;
механизм распространения и способы передачи инфекционных заболеваний;
чрезвычайные ситуации биолого-социального характера, меры профилактики
и защиты;
роль вакцинации, национальный календарь профилактических прививок;
вакцинация по эпидемиологическим показаниям;
значение изобретения вакцины для человечества;
неинфекционные заболевания, самые распространённые неинфекционные
заболевания;
факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний;
факторы риска возникновения онкологических заболеваний;
факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы;
факторы риска возникновения эндокринных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний;
роль диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний;
признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова
скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе,
эпилепсия и другие);
психическое здоровье и психологическое благополучие;
критерии психического здоровья и психологического благополучия;
основные факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое
благополучие;
основные направления сохранения и укрепления психического здоровья
(раннее выявление психических расстройств; минимизация влияния хронического
Изменения - 03
66
стресса:
оптимизация
условий
жизни,
работы,
учёбы;
профилактика
злоупотребления алкоголя и употребления наркотических средств; помощь людям,
перенёсшим психотравмирующую ситуацию);
меры, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья;
первая
помощь,
возникновения
история
скорой
медицинской
помощи
и первой помощи;
состояния, при которых оказывается первая помощь;
мероприятия по оказанию первой помощи;
алгоритм первой помощи;
оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные»
кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств; первая помощь
при нескольких травмах одновременно);
действия при прибытии скорой медицинской помощи.
127^3.9. Модуль 9 «Безопасность в социуме»:
определение понятия «общение»;
навыки конструктивного общения;
общие представления о понятиях «социальная группа», «большая группа»,
«малая группа»;
межличностное
общение,
общение
в
группе,
межгрупповое
общение
(взаимодействие);
особенности общения в группе;
психологические характеристики группы и особенности взаимодействия
в группе;
групповые нормы и ценности;
коллектив как социальная группа;
психологические закономерности в группе;
понятие «конфликт», стадии развития конфликта;
конфликты в межличностном общении, конфликты в малой группе;
факторы, способствующие и препятствующие эскалации конфликта;
способы поведения в конфликте;
Изменения - 03
67
деструктивное и агрессивное поведение;
конструктивное поведение в конфликте;
роль регуляции эмоций при разрешении конфликта, способы саморегуляции;
способы разрешения конфликтных ситуаций;
основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования
и разрешения конфликта;
ведение переговоров при разрешении конфликта;
опасные проявления конфликтов (буллинг, насилие);
способы противодействия буллингу и проявлению насилия;
способы психологического воздействия;
психологическое влияние в малой группе;
положительные и отрицательные стороны конформизма;
эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа
коммуникации;
убеждающая коммуникация;
манипуляция в общении, цели, технологии и способы противодействия;
психологическое влияние на большие группы;
способы воздействия на большую группу: заражение; убеждение; внушение;
подражание;
деструктивные и псевдопсихологические технологии;
противодействие
вовлечению
молодёжи
в
противозаконную
и антиобщественную деятельность.
1271.3.1 0. Модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»:
понятия «цифровая среда», «цифровой след»;
влияние цифровой среды на жизнь человека;
приватность, персональные данные;
«цифровая зависимость», её признаки и последствия;
опасности и риски цифровой среды, их источники;
правила безопасного поведения в цифровой среде;
вредоносное программное обеспечение;
Изменения - 03
68
виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы;
правила защиты от вредоносного программного обеспечения;
кража персональных данных, паролей;
мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников;
правила безопасного использования устройств и программ;
поведенческие опасности в цифровой среде и их причины;
опасные персоны, имитация близких социальных отношений;
неосмотрительное поведение и коммуникация в Интернете как угроза
для будущей жизни и карьеры;
травля в Интернете, методы защиты от травли;
деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде,
их признаки;
механизмы вовлечения в деструктивные сообщества;
вербовка, манипуляция, «воронки вовлечения»;
радикализация деструктива;
профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные сообщества;
правила коммуникации в цифровой среде;
достоверность информации в цифровой среде;
источники информации, проверка на достоверность;
«информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда;
фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы;
понятие «фейк», цели и виды, распространение фейков;
правила и инструменты для распознавания фейковых текстов и изображений;
понятие прав человека в цифровой среде, их защита;
ответственность за действия в Интернете;
запрещённый контент;
защита прав в цифровом пространстве.
12743.11.
Модуль
№
11
«Основы
противодействия
экстремизму
терроризму»:
экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества;
Изменения - 03
и
69
понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь;
варианты проявления экстремизма, возможные последствия;
преступления
террористической
направленности,
цель,
их
причины,
последствия;
опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность:
способы и признаки;
предупреждение
противодействие
и
вовлечению
в
экстремистскую
и террористическую деятельность;
формы террористических актов;
уровни террористической угрозы;
правила
поведения
и
порядок
действий
при
угрозе
или
в
случае
террористического акта, проведении контртеррористической операции;
правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации;
основы
государственной
системы
противодействия
экстремизму
и терроризму, ее цели, задачи, принципы;
права и обязанности граждан и общественных организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму.
1271.4. Планируемые результаты освоения программы ОБЗР.
127^4.1.
Личностные
результаты
достигаются
в
единстве
учебной
и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения.
127!.4.2. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней
позиции
личности,
патриотизма,
гражданственности
и проявляться, прежде всего, в уважении к памяти защитников Отечества
и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, гордости за российские достижения, в готовности к осмысленному
применению принципов и правил безопасного поведения в повседневной жизни,
Изменения - 03
70
соблюдению правил экологического поведения, защите Отечества, бережном
культурному наследию и уважительном
отношении к окружающим людям,
отношении к традициям многонационального народа Российской Федерации
и к жизни в целом.
127^4.3. Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) гражданское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового
и способного применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей
жизни;
уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей
и ответственности в области защиты населения и территории Российской Федерации
от
чрезвычайных
ситуаций
и
в
связанных
областях,
других
с безопасностью жизнедеятельности;
уровня
базового
сформированность
культуры
безопасности
жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого развития личности,
общества
и государства;
готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма, национализма
и
дискриминации
ксенофобии,
по
социальным,
расовым,
религиозным,
национальным признакам;
готовность к взаимодействию с обществом и государством в обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения;
готовность
организаций
и
к
участию
институтов
в
деятельности
гражданского
государственных
социальных
области
обеспечения
общества
в
комплексной безопасности личности, общества и государства;
2) патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему
народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества, гордости
за
свою
Родину
и
Вооружённые
Силы
Российской
Федерации,
прошлое
и настоящее многонационального народа России, российской армии и флота;
Изменения - 03
71
отношение
ценностное
государственным
к
и
военным
символам,
историческому и природному наследию, дням воинской славы, боевым традициям
Вооружённых Сил Российской Федерации, достижениям государства в области
обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;
сформированность
чувства
ответственности
перед
Родиной,
идейная
убеждённость и готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
3) духовно-нравственное воспитание:
осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
сформированность
безопасного
ценности
поведения,
осознанного
и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности других людей,
общества и государства;
оценивать
способность
готовность
реализовать
и
ответственно
по
снижению
риск-ориентированное
действовать
риска
принимать
и
ситуацию
в
различных
возникновения
осознанные
поведение,
условиях
самостоятельно
жизнедеятельности
ситуаций,
опасных
решения,
перерастания
их в чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;
ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье,
культуре
и
традициям
народов
России,
принятие
идей
волонтёрства
и добровольчества;
4) эстетическое воспитание:
эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности
жизнедеятельности;
понимание
взаимозависимости
успешности
и
полноценного
развития
и безопасного поведения в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
текущему
уровню
развития общей теории безопасности, современных представлений о безопасности
в технических,
естественно-научных,
общественных, гуманитарных областях
знаний, современной концепции культуры безопасности жизнедеятельности;
Изменения - 03
72
понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание
его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества
и государства;
безопасного
научные
применять
способность
поведения
знания
(способность предвидеть,
для
по
реализации
принципов
возможности
избегать,
безопасно действовать в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях);
6) физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения
к своему здоровью и здоровью окружающих;
знание приёмов оказания первой помощи и готовность применять их в случае
необходимости;
потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью;
7) трудовое воспитание:
готовность
к
труду,
осознание
значимости
трудовой
деятельности
для развития личности, общества и государства, обеспечения национальной
безопасности;
готовность
к
осознанному
и
ответственному
соблюдению
требований
безопасности в процессе трудовой деятельности;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая
военно-профессиональную деятельность;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
8) экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально
экономических процессов на состояние природной среды, осознание глобального
характера экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности личности,
общества и государства;
Изменения - 03
73
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
соблюдения экологической грамотности и разумного природопользования;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их;
расширение представлений о деятельности экологической направленности.
127^4.4. В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия,
коммуникативные
универсальные учебные действия,
регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
127^4.4.1.
У обучающегося
будут сформированы
следующие
базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности
личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне
анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных
ситуациях;
устанавливать
сравнения
и
существенный
классификации
признак
событий
и
или
основания
явлений
в
для
области
обобщения,
безопасности
жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия;
определять цели действий применительно к заданной (смоделированной)
ситуации, выбирать способы их достижения с учётом самостоятельно выделенных
критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать риски возможных
последствий для реализации риск-ориентированного поведения;
моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности,
общества и государства, анализировать их различные состояния для решения
познавательных задач, переносить приобретённые знания в повседневную жизнь;
планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита
информации, необходимой для решения стоящей задачи;
развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.
Изменения - 03
74
127^4.4.2.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в области
безопасности жизнедеятельности;
осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового знания,
его преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в том
числе при разработке и защите проектных работ;
анализировать содержание вопросов и заданий и выдвигать новые идеи,
самостоятельно
выбирать
оптимальный
способ
с
учётом
несоответствие
между
решения
задач
установленных (обоснованных) критериев;
раскрывать
проблемные
вопросы,
отражающие
реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления)
в повседневной жизни;
критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты,
обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях;
характеризовать приобретённые знания и навыки, оценивать возможность
их реализации в реальных ситуациях;
использовать знания других предметных областей для решения учебных задач
в области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретённые знания
и навыки в повседневную жизнь.
127'.4.4.3.
У
обучающегося
будут
сформированы
умения
работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа
различных видов информации из источников разных типов при обеспечении
условий информационной безопасности личности;
создавать информационные блоки в различных форматах с учётом характера
решаемой
учебной
их представления;
Изменения - 03
задачи;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
75
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
её
соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите
от опасностей цифровой среды;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в учебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности
и гигиены.
12 71.4.4.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
осуществлять
в
ходе
образовательной
деятельности
безопасную
коммуникацию, переносить принципы её организации в повседневную жизнь;
распознавать вербальные и невербальные средства общения;
понимать
значение социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;
владеть приёмами безопасного межличностного и группового общения;
безопасно действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
аргументированно,
логично
и
ясно
излагать
свою
точку
зрения
с использованием языковых средств.
127^4.4.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный
способ и составлять план их решения в конкретных условиях;
делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать
ответственность за своё решение;
оценивать приобретённый опыт;
расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе
личных предпочтений и за счёт привлечения научно-практических знаний других
предметных областей; повышать образовательный и культурный уровень.
Изменения - 03
76
1271.4. 4.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля,
принятия себя и других как части регулятивных универсальных учебных действий:
оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность;
контролировать соответствие результатов целям;
использовать приёмы рефлексии для анализа и оценки образовательной
ситуации, выбора оптимального решения;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности
контроля всего вокруг;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе и оценке
образовательной ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.
127’.4.4.7.
У
обучающегося
будут
сформированы
умения
совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
в конкретной учебной ситуации;
ставить цели и организовывать совместную деятельность с учётом общих
интересов, мнений и возможностей каждого участника команды (составлять план,
распределять роли, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать
процесс и результат совместной работы, договариваться о результатах);
оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат
по совместно разработанным критериям;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях;
предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической
значимости; проявлять творчество и разумную инициативу.
127^4.5. Предметные результаты освоения программы ОБЗР
на уровне
среднего общего образования.
127^4.5.1.
Предметные
результаты
характеризуют
сформированность
у обучающихся активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости
личного
и
группового
безопасного
поведения
в
интересах
благополучия
и устойчивого развития личности, общества и государства. Приобретаемый опыт
Изменения - 03
77
проявляется в понимании существующих проблем безопасности и способности
построения
индивидуального
модели
и
группового
поведения
безопасного
в повседневной жизни.
127'.4.5.2. Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР,
должны обеспечивать:
1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих
национальную безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность
представлений
о
государственной
политике
в
области
обеспечения государственной и общественной безопасности, защиты населения
и территорий от чрезвычайных ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы
и
предупреждения
ликвидации
последствий
чрезвычайных
ситуаций,
прав
и обязанностей гражданина в этой области; прав и обязанностей гражданин
в области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам гражданской
обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном мире;
угрозах военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации
в
обеспечении
защиты
государства;
формирование
представления
о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки;
овладение знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым
оружием; сформированность представлений о боевых свойствах и поражающем
действии оружия массового поражения, а также способах защиты от него;
5) сформированность представлений о современном общевойсковом бое;
понимание
о
возможностях
применения
современных
достижений
научно
технического прогресса в условиях современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора
построения профессиональной траектории, в том числе и образовательных
организаций
осуществляющих
подготовку
кадров
в
интересах
и безопасности государства, обеспечении законности и правопорядка;
Изменения - 03
обороны
78
7) сформированность представлений о ценности безопасного поведения
для личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения
и способов их применения в собственном поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках опасности
в различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной
среде,
в
социуме,
в
цифровой
владение
среде);
основными
способами
предупреждения опасных ситуаций; знание порядка действий в экстремальных
и чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность
представлений
важности
о
соблюдения
правил
дорожного движения всеми участниками движения, правил безопасности на
транспорте. Знание правил безопасного поведения на транспорте, умение применять
их на практике, знание о порядке действий в опасных, экстремальных и
чрезвычайных
ситуациях
на транспорте;
10) знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение
применять их на практике; знания порядка действий при чрезвычайных ситуациях
природного
безопасности,
характера;
сформированность
ценности
бережного
представлений
отношения
к
об
экологической
природе,
разумного
природопользования;
11) знания основ пожарной безопасности; умение применять их на практике
для предупреждения пожаров; знания порядка действий при угрозе пожара и пожаре
в быту, общественных местах, на транспорте, в природной среде; знания прав
и обязанностей граждан в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания
первой помощи при неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных
заболеваний, сохранения психического здоровья; сформированность представлений
о
здоровом
образе
жизни
и
его
роли
в
сохранении
психического
и физического здоровья, негативного отношения к вредным привычкам; знания
о необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального
Изменения - 03
79
и военного характера; умение применять табельные и подручные средства
для само- и взаимопомощи;
13) знание
различать
основ
опасные
криминогенного
безопасного,
в
явления
социальном
умение
характера;
конструктивного
общения,
в
взаимодействии,
предупреждать
умение
том
опасные
числе
явления
и противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в цифровой среде;
умение применять их на практике; умение распознавать опасности в цифровой среде
(в
том
числе
криминогенного
характера,
опасности
вовлечения
в деструктивную деятельность) и противодействовать им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии
на жизнь личности, общества, государства деструктивной идеологии в том числе
экстремизма,
терроризма;
понимание
роли
государства
в
противодействии
терроризму; умения различать приемы вовлечения в деструктивные сообщества,
экстремистскую и террористическую деятельность и противодействовать им; знания
порядка действий при объявлении разного уровня террористической опасности
и действий при угрозе или в случае террористического акта,
проведении
контртеррористической операции.
127 ^4.5.3. Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается
посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения
модулей ОБЗР:
12744.5.3 .1. Предметные результаты по модулю
№ 1. «Безопасное и
устойчивое развитие личности, общества, государства»:
раскрывать
правовые
основы и
принципы
обеспечения
национальной
безопасности Российской Федерации;
характеризовать роль личности, общества и государства в достижении
стратегических национальных приоритетов, объяснять значение их реализации
в обеспечении комплексной безопасности и устойчивого развития Российской
Федерации, приводить примеры;
Изменения - 03
80
характеризовать роль правоохранительных органов и специальных служб
в обеспечении национальной безопасности.
объяснять роль личности,
общества и государства в предупреждении
противоправной деятельности;
характеризовать
правовую
основу
и
населения
защиты
территорий
от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
раскрывать назначение, основные задачи и структуру Единой государственной
системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области
безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области
гражданской обороны;
уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том числе при
химической и радиационной опасности;
анализировать
угрозы
значение
обосновывать
военной
обороны
безопасности
государства
Российской
Федерации,
мирного
социально
для
экономического развития страны;
характеризовать
роль
Вооружённых
Сил
Российской
в
обеспечении
национальной безопасности.
127^4.5.3.2. Предметные результаты по модулю № 2 «Основы военной
подготовки»:
знать строевые приёмы в движении без оружия;
выполнять строевые приёмы в движении без оружия;
иметь представление об основах общевойскового боя;
иметь представление об основных видах общевойскового боя и способах
маневра в бою;
иметь
представление
о
походном,
предбоевом
и
боевом
подразделений;
понимать способы действий военнослужащего в бою;
знать правила и меры безопасности при обращении с оружием;
Изменения - 03
порядке
81
приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при обращении
в оружием и их возможных последствий;
применять меры безопасности при проведении занятий по боевой подготовке
и обращении с оружием;
знать способы удержания оружия, правила прицеливания и производства
меткого выстрела;
определять характерные конструктивные особенности образцов стрелкового
оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12;
иметь представление о современных видах короткоствольного стрелкового
оружия;
иметь
об
представление
истории
возникновения
и
развития
робототехнических комплексов;
иметь представление о конструктивных особенностях БПЛА квадрокоптерного
типа;
иметь представление о способах боевого применения БПЛА;
иметь представление об истории возникновения и развития связи;
иметь
представление
о
назначении
о
видах,
радиосвязи
и
о
требованиях,
предъявляемых к радиосвязи;
иметь
представление
предназначении,
тактико-технических
характеристиках современных переносных радиостанций;
иметь представление о тактических свойствах местности и их влиянии
на боевые действия войск;
иметь представление о шанцевом инструменте;
иметь представление о позиции отделения и порядке оборудования окопа
для стрелка;
иметь представление о видах оружия массового поражения и их поражающих
факторах;
знать способы действий при применении противником оружия массового
поражения;
понимать особенности оказания первой помощи в бою;
Изменения - 03
82
знать условные зоны оказания первой помощи в бою;
знать приемы самопомощи в бою;
иметь представление о военно-учетных специальностях;
знать особенности прохождение военной службы по призыву и по контракту;
иметь представления о военно-учебных заведениях;
иметь представление о системе военно-учебных центров при учебных
заведениях высшего образования.
127^4.5.3.3. Предметные результаты по модулю № 3 «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе»:
объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск (угроза)»,
«культура безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация», объяснять
их взаимосвязь;
приводить
в
примеры
повседневной
решения
жизни
задач
(индивидуальный,
обеспечению
по
групповой
и
безопасности
общественно
государственный уровни);
знать общие принципы безопасного поведения, приводить примеры;
объяснять смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное поведение»;
понимать влияние поведения человека на его безопасность, приводить
примеры;
иметь
навыки
оценки
своих
действий
с
точки
зрения
их
влияния
на безопасность;
раскрывать суть риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности;
приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода на уровне
личности, общества, государства.
127^4.5.3.4. Предметные результаты по модулю № 4 «Безопасность в быту»:
раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности, обосновывать
зависимость риска (угрозы) их возникновения от поведения человека;
знать права и обязанности потребителя, правила совершения покупок,
в том числе в Интернете; оценивать их роль в совершении безопасных покупок;
Изменения - 03
83
оценивать
риски
возникновения
бытовых
отравлений,
иметь
навыки
их профилактики;
иметь навыки первой помощи при бытовых отравлениях;
уметь оценивать риски получения бытовых травм;
понимать взаимосвязь поведения и риска получить травму;
знать правила пожарной безопасности и электробезопасности, понимать
влияние соблюдения правил на безопасность в быту;
иметь навыки безопасного поведения в быту при использовании газового
и электрического оборудования;
иметь навыки поведения при угрозе и возникновении пожара;
иметь навыки первой помощи при бытовых травмах, ожогах, порядок
проведения сердечно-лёгочной реанимации;
знать правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд,
лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак
и другие);
понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями на уровень
безопасности, приводить примеры;
понимать риски противоправных действий, выработать навыки, снижающие
криминогенные риски;
знать правила поведения при возникновении аварии на коммунальной системе;
иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами.
127^4.5.3.5.
Предметные
результаты
по
модулю
№
5
«Безопасность
на транспорте»:
знать правила дорожного движения;
характеризовать изменения правил дорожного движения в зависимости
от изменения уровня рисков (риск-ориентированный подход);
понимать риски для пешехода при разных условиях, выработать навыки
безопасного поведения;
понимать влияние действий водителя и пассажира на безопасность дорожного
движения, приводить примеры;
Изменения - 03
84
знать права, обязанности и иметь представление об ответственности пешехода,
пассажира, водителя;
иметь представление о знаниях и навыках, необходимых водителю;
знать
правила
безопасного
поведения
при
дорожно-транспортных
происшествиях разного характера;
иметь навыки оказания первой помощи, навыки пользования огнетушителем;
знать источники опасности на различных видах транспорта, приводить
примеры;
знать правила безопасного поведения на транспорте, приводить примеры
влияния поведения на безопасность;
иметь представление о порядке действий при возникновении опасных
и чрезвычайных ситуаций на различных видах транспорта.
127^4.5.3.6.
Предметные
результаты
по
модулю
№
6
«Безопасность
в общественных местах»:
перечислять
и
классифицировать
основные
источники
опасности
в общественных местах;
знать общие правила безопасного поведения в общественных местах,
характеризовать их влияние на безопасность;
иметь навыки оценки рисков возникновения толпы, давки;
знать о действиях, которые минимизируют риски попадания в толпу, давку,
и о действиях, которые позволяют минимизировать риск получения травмы в случае
попадания в толпу, давку;
оценивать
риски
возникновения
ситуаций
криминогенного
характера
в общественных местах;
иметь навыки безопасного поведения при проявлении агрессии;
иметь
представление
о
безопасном
поведении
для
снижения
криминогенного характера;
оценивать риски потеряться в общественном месте;
знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек;
знать правила пожарной безопасности в общественных местах;
Изменения - 03
рисков
85
понимать особенности поведения при угрозе пожара и пожаре в общественных
местах разного типа;
знать правила поведения при угрозе обрушения или обрушении зданий или
отдельных конструкций;
иметь представление о правилах поведения при угрозе или в случае
террористического акта в общественном месте.
127^4.5.3.7.
Предметные
результаты
по
модулю
№
7
«Безопасность
в природной среде»:
выделять и классифицировать источники опасности в природной среде;
знать особенности безопасного поведения при нахождении в природной среде,
в том числе в лесу, на водоёмах, в горах;
иметь представление о способах ориентирования на местности; знать разные
способы ориентирования, сравнивать их особенности, выделять преимущества
и недостатки;
знать правила безопасного поведения, минимизирующие риски потеряться
в природной среде;
знать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде,
иметь представление об основных источниках опасности при автономном
нахождении в природной среде, способах подачи сигнала о помощи;
иметь представление о способах сооружения убежища для защиты от
перегрева
и переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при встрече
с дикими животными;
иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении, отморожении,
навыки транспортировки пострадавших;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации;
выделять наиболее характерные риски для своего региона с учётом
географических, климатических особенностей, традиций ведения хозяйственной
деятельности, отдыха на природе;
Изменения - 03
86
раскрывать применение принципов
опасность;
возможности
по
избежать
безопасного поведения (предвидеть
её;
при
необходимости
действовать)
для природных чрезвычайных ситуаций;
указывать причины и признаки возникновения природных пожаров;
понимать влияние поведения человека на риски возникновения природных
пожаров;
иметь представление о безопасных действиях при угрозе и возникновении
природного пожара;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными геологическими явлениями и процессами;
раскрывать
последствий
возможности
природных
прогнозирования,
чрезвычайных
предупреждения,
ситуаций,
вызванных
смягчения
опасными
геологическими явлениями и процессами;
иметь представление о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных
ситуациях,
вызванных
геологическими
опасными
явлениями
и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры
риск-ориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными гидрологическими явлениями и процессами;
раскрывать
последствий
возможности
природных
прогнозирования,
чрезвычайных
предупреждения,
ситуаций,
вызванных
смягчения
опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
иметь представление о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными гидрологическими явлениями
и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить
примеры риск-ориентированного поведения;
Изменения - 03
87
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными метеорологическими явлениями и процессами;
раскрывать
возможности
чрезвычайных
природных
последствий
прогнозирования,
предупреждения,
смягчения
вызванных
опасными
ситуаций,
метеорологическими явлениями и процессами;
знать
правила
безопасного
поведения
при
природных
чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить
примеры риск-ориентированного поведения;
характеризовать источники экологических угроз, обосновывать влияние
человеческого фактора на риски их возникновения;
характеризовать значение риск-ориентированного подхода к обеспечению
экологической безопасности;
иметь навыки экологической грамотности и разумного природопользования.
127^4.5.3.8. Предметные результаты по модулю № 8 «Основы медицинских
знаний. Оказание первой помощи»:
объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ
жизни», «лечение», «профилактика» и выявлять взаимосвязь между ними;
понимать
степень
влияния
социально-экономических,
биологических,
экологических, психологических факторов на здоровье;
понимать значение здорового образа жизни и его элементов для человека,
приводить примеры из собственного опыта;
характеризовать
инфекционные
заболевания,
знать
основные
способы
распространения и передачи инфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер личной профилактики;
понимать роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний,
приводить примеры;
понимать значение национального календаря профилактических прививок
и вакцинации населения, роль вакцинации для общества в целом;
Изменения - 03
88
объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим показаниям»;
иметь
представление
о
чрезвычайных
ситуациях
биолого-социального
характера, действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера
(на примере эпидемии);
приводить
примеры
реализации
риск-ориентированного
подхода
к обеспечению безопасности при чрезвычайных ситуациях биолого-социального
характера;
характеризовать наиболее распространённые неинфекционные заболевания
(сердечно-сосудистые, онкологические, эндокринные и другие), оценивать основные
факторы риска их возникновения и степень опасности;
характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний (инсульт,
сердечный приступ и другие);
иметь навыки вызова скорой медицинской помощи;
понимать
значение
жизни
образа
в
профилактике
и
защите
от
неинфекционных заболеваний;
раскрывать
значение
диспансеризации
для
ранней
диагностики
неинфекционных заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации;
объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое
благополучие», характеризовать их влияние на жизнь человека;
знать
основные
критерии
психического
здоровья
и
психологического
благополучия;
характеризовать
факторы,
влияющие
на
психическое
здоровье
и психологическое благополучие;
иметь представление об основных направления сохранения и укрепления
психического здоровья и психологического благополучия;
характеризовать негативное влияние вредных привычек на умственную
и физическую работоспособность, благополучие человека;
характеризовать роль раннего выявления психических расстройств и создания
благоприятных условий для развития;
объяснять смысл понятия «инклюзивное обучение»;
Изменения - (13
89
иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического стресса;
характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии
обращения за помощью;
правовые
знать
основы
оказания
первой
помощи
в Российской Федерации;
объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая медицинская помощь»,
их соотношение;
знать о состояниях, при которых оказывается первая помощь, и действиях
при оказании первой помощи;
иметь навыки применения алгоритма первой помощи;
иметь представление о безопасных действиях по оказанию первой помощи
в различных условиях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая помощь
с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких травмах
одновременно).
127^4.5.3.9. Предметные результаты по модулю № 9 «Безопасность в
социуме»:
объяснять смысл понятия «общение»; характеризовать роль общения в жизни
человека, приводить примеры межличностного общения и общения в группе;
иметь навыки конструктивного общения;
объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая группа», «большая
группа»;
характеризовать взаимодействие в группе;
понимать влияние групповых норм идейностей на комфортное и безопасное
взаимодействие в группе, приводить примеры;
объяснять смысл понятия «конфликт»;
знать стадии развития конфликта, приводить примеры;
характеризовать факторы, способствующие и препятствующие развитию
конфликта;
,
иметь навыки конструктивного разрешения конфликта;
знать условия привлечения третьей стороны для разрешения конфликта;
Изменения - 03
90
иметь представление о способах пресечения опасных проявлений конфликтов;
раскрывать способы противодействия буллингу, проявлениям насилия;
характеризовать способы психологического воздействия;
характеризовать особенности убеждающей коммуникации;
объяснять смысл понятия «манипуляция»;
называть
воздействия,
манипулятивного
характеристики
приводить
примеры;
иметь представления о способах противодействия манипуляции;
раскрывать
механизмы
воздействия
большую
на
(заражение,
группу
убеждение, внушение, подражание и другие), приводить примеры;
иметь представление о деструктивных и псевдопсихологических технологиях
и способах противодействия.
127^4.5.3.10. Предметные результаты по модулю №
10 «Безопасность
в информационном пространстве»:
характеризовать цифровую среду, её влияние на жизнь человека;
объяснять смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след», «персональные
данные»;
анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость, вредоносное
программное
обеспечение,
сетевое
в деструктивные сообщества,
мошенничество
запрещённый
и
вовлечение
травля,
контент и другие), раскрывать
их характерные признаки;
иметь навыки безопасных действий
по
снижению рисков,
и защите
от опасностей цифровой среды;
объяснять
смысл
понятий
«программное
обеспечение»,
«вредоносное
программное обеспечение»;
характеризовать
и
классифицировать
опасности,
анализировать
риски,
источником которых является вредоносное программное обеспечение;
имета^аавыки безопасного использования устройств и программ;
nepe#EaTb и классифицировать опасности, связанные с поведением людей
в цифровой среде;
. Изменения - 03
91
характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде
(имитация близких социальных отношений; травля; шантаж разглашением сведений,
вовлечение
в
деструктивную,
деятельность),
противоправную
способы
их выявления и противодействия им;
иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;
объяснять смысл и взаимосвязь понятий «достоверность информации»,
«информационный пузырь», «фейк»;
иметь представление о способах проверки достоверности, легитимности
информации, её соответствия правовым и морально-этическим нормам,
раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой средой, выработать
навыки безопасных действий по защите прав в цифровой среде;
объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности
граждан и юридических лиц в информационном пространстве.
127^4.5.3.11.
Предметные
результаты
по
модулю
№
«Основы
И
противодействия экстремизму и терроризму»:
характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу благополучию человека,
стабильности общества и государства;
объяснять смысл и взаимосвязь понятий «экстремизм» и «терроризм»;
анализировать варианты их проявления и возможные последствия,
характеризовать признаки вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность, выработать навыки безопасных действий при их обнаружении;
иметь представление о методах и видах террористической деятельности,
знать
уровни
террористической
опасности,
иметь
навыки
безопасных
действий при их объявлении;
иметь представление о безопасных действиях при угрозе (обнаружение
бесхозных
вещей,
подозрительных
предметов
и
другие)
и
в
случае
террористического акта (подрыв взрывного устройства, наезд транспортного
средства, попадание в заложники и другие), проведении контртеррористической
операции;
Изменения - 03
92
раскрывать правовые основы, структуру и задачи государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму;
объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности
граждан и юридических лиц в области противодействия экстремизму и терроризму.
127^4.5.4. Образовательная организация вправе самостоятельно определять
последовательность освоения обучающимися модулей ОБЗР.»;
в)
в
подпункте
127.1
пункта
127
слова
«и
основы
безопасности
жизнедеятельности» исключить;
г)
пункт 128 признать утратившим силу;
д)
таблицу подпункта 131.8 пункта 131 изложить в следующей редакции:
«
Предметная область
Учебный предмет
Уровень изучения
(учебный курс)
предмета
базовый
Русский язык
и литература
Родной язык и родная
литература
Иностранные языки
Русский язык
Б
Литература
Б
Родной язык
Б
Родная литература
Б
Иностранный язык
Б
углубленный
У
У
Второй иностранный язык Б
Общественно-научные История
предметы
Математика
Изменения - 03
Б
У
Обществознание
Б
У
География
Б
У
Математика
Б
У
93
и информатика
Информатика
Б
У
Естественно-научные
Физика
Б
У
Химия
Б
У
Биология
Б
У
предметы
Основы
безопасности Основы
безопасности Б
и защиты Родины
и защиты Родины
Физическая культура
Физическая культура
Б
Индивидуальный проект
Дополнительные учебные предметы, курсы
по выбору обучающихся
»;
подпункте
е)
131.9
пункта
131
слова
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» заменить словами «Основы безопасности и защиты Родины»;
ж)
подпункты 131.20.1 - 131.20.6 пункта 131 изложить в следующей редакци
«131.20.1. Технологический профиль ориентирован на производственную,
инженерную и информационную сферы деятельности, поэтому в данном профиле
для
на
изучения
углубленном
уровне
выбираются
учебные
предметы
и дополнительные предметы, курсы преимущественно из предметных областей
«Математика и информатика» и «Естественно-научные предметы».
Пример
учебного
плана
технологического
(инженерного)
профиля
(с углубленным изучением математики и физики) (вариант 1)
Предметная
Учебный
область
предмет
(учебный курс)
Уровень
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
Изменения - 03
в неделю
94
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Русский язык
Б
2
2
2
2
Литература
Б
3
3
3
3
Иностранные
Иностранный
Б
3
3
3
3
языки
язык
Математика
Алгебра
У
4
4
4
4
Геометрия
У
3
3
3
3
Вероятность
У
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
У
5
5
5
5
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание Б
2
2
2
2
География
Б
1
1
1
1
Основы
Основы
Б
1
1
1
1
безопасности
безопасности
и защиты
и защиты
Русский язык
и литература
и информатика и начала
математического
анализа
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Изменения - 03
95
Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Б
Индивидуальны
2
2
1
2
2
1
й проект
ИТОГО
33
32
33
32
Часть, формируемая
1
2
4
5
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
Общая допустимая нагрузка
2312
2516
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана технологического (информационно-технологического)
профиля (с углубленным изучением математики и информатики) (вариант 2)
Предметная
Учебный
область
предмет
(учебный курс)
Изменения - 03
Уровень
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
96
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Русский язык
Б
2
2
2
2
Литература
Б
3
3
3
3
Иностранные
Иностранный
Б
3
3
3
3
языки
язык
Математика
Алгебра
У
4
4
4
4
Геометрия
У
3
3
3
3
Вероятность
У
1
1
1
1
Информатика
У
4
4
4
4
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание Б
2
2
2
2
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
Русский язык
и литература
и информатика и начала
математического
анализа
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
Изменения - 03
91
безопасности и безопасности
защиты
и защиты
Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
2
Б
2
1
1
Индивидуальны
2
2
й проект
ИТОГО
33
32
33
32
Часть, формируемая
1
2
4
5
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10-11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
131.20.2.
деятельности,
для
изучения
Изменения - 03
Естественно-научный
профиль
как медицина, биотехнологии и другие.
на
углубленном
уровне
на
ориентирует
выбираются
В
такие
сферы
данном профиле
учебные
предметы
98
и дополнительные курсы преимущественно из предметных областей «Естественно
научные предметы».
Пример учебного плана естественно-научного профиля.
Предметная
Учебный
область
предмет
Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс И класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Русский язык
Б
2
2
2
2
Литература
Б
3
3
3
3
Иностранные
Иностранный
Б
3
3
3
3
языки
язык
Математика
Алгебра
Б
2
3
2
3
и информатика
и начала
Геометрия
Б
2
1
2
1
Вероятность
Б
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
У
3
3
3
3
Русский язык
и литература
математическог
о анализа
и статистика
Естественно
научные
Изменения - 03
99
предметы
Биология
У
3
3
3
3
Общественно
История
Б
2
2
2
2
Обществознани Б
2
2
2
2
научные
предметы
е
География
Б
1
1
1
1
Основы
Основы
Б
1
1
1
1
безопасности и
безопасности
Б
2
2
2
2
защиты Родины и защиты
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальн
1
1
ый проект
ИТОГО
31
30
31
30
Часть, формируемая
3
4
6
7
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
Общая допустимая нагрузка
Изменения - 03
2312
2516
100
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
131.20.3.
Гуманитарный профиль ориентирует на такие сферы деятельности,
как педагогика, психология, общественные отношения и другие. В данном профиле
для
на
изучения
преимущественно
из
уровне
углубленном
выбираются
областей
предметных
«Русский
учебные
язык
и
предметы
литература»,
«Общественно-научные предметы» и «Иностранные языки».
Пример учебного плана гуманитарного профиля (вариант 1)
Предметная
Учебный
область
предмет
Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс И класс
Обязательная часть
Русский язык Русский язык
Б
2
2
2
2
У
5
5
5
5
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала Б
2
3
2
3
2
1
2
1
и литература
Литература
Иностранные Иностранный
языки
информатика
язык
математического
анализа
Геометрия
Изменения - 03
Б
101
Б
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание У
4
4
4
4
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Вероятность
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
1
1
проект
ИТОГО
31
30
31
30
Часть, формируемая
3
4
6
7
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
Изменения - 03
102
34
34
Максимально допустимая
37
37
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана гуманитарного профиля (вариант 2)
Предметная
Учебный
область
предмет
Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Б
2
2
2
2
Литература
У
5
5
5
5
Иностранные
Иностранный
У
5
5
5
5
языки
язык
Математика и
Алгебра
Б
2
3
2
3
информатика
и начала
Б
2
1
2
1
Русский язык и Русский язык
литература
математическог
о анализа
Геометрия
Изменения - 03
103
Б
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознани Б
2
2
2
2
Вероятность
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
е
География
Б
1
1
1
1
Основы
Основы
Б
1
1
1
1
безопасности
безопасности
и защиты
и защиты
Родины
Родины
Физическая
Физическая
Б
2
2
2
2
культура
культура
Индивидуальный
1
1
проект
ИТОГО
31
30
31
30
Часть, формируемая
3
4
6
7
34
34
34
34
участниками образовательных
отношений
Учебные недели
Изменения - 03
104
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана гуманитарного профиля (вариант 3)
Предметная
область
Учебный предмет Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Б
2
2
2
2
У
5
5
5
5
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала Б
2
3
2
3
Русский язык Русский язык
и литература
Литература
Иностранные Иностранный
языки
язык
информатика математического
анализа
Изменения - 03
105
Геометрия
Б
2
1
2
1
Вероятность
Б
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
У
4
4
4
4
Обществознание Б
2
2
2
2
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
1
1
проект
ИТОГО
31
30
31
30
Часть, формируемая
3
4
6
7
34
34
34
34
участниками образовательных
отношений
Учебные недели
-------- ж------------------- --------------Изменения - 03
106
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана гуманитарного профиля (вариант 4)
Предметная
область
Учебный предмет Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс И класс
Обязательная часть
Б
2
2
2
2
Б
3
3
3
3
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала Б
2
3
2
3
Русский язык Русский язык
и литература
Литература
Иностранные Иностранный
языки
информатика
язык
математического
анализа
Изменения - 03
107
Геометрия
Б
2
1
2
1
Вероятность
Б
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
У
4
4
4
4
Обществознание У
4
4
4
4
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
1
1
проект
ИТОГО
31
30
31
30
Часть, формируемая
3
4
6
7
34
34
34
34
участниками образовательных
отношений
Учебные недели
Изменения - (13
108
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2312
Общая допустимая нагрузка
2516
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана гуманитарного профиля (вариант 5)
Предметная
Учебный
область
предмет
Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Русский язык
Б
2
2
2
2
Литература
Б
3
3
3
3
Иностранные
Иностранный
У
5
5
5
5
языки
язык
Математика и
Алгебра
Б
2
3
2
3
информатика
и начала
Русский язык
и литература
математическог
о анализа
Изменения
03
109
Геометрия
Б
2
1
2
1
Вероятность
Б
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
У
4
4
4
4
Обществознани Б
2
2
2
2
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
е
География
Б
1
1
1
1
Основы
Основы
Б
1
1
1
1
безопасности
безопасности
и защиты
и
Родины
Родины
Физическая
Физическая
Б
2
2
2
2
культура
культура
защиты
Индивидуальны
1
1
й проект
ИТОГО
31
30
31
30
Часть, формируемая
3
4
6
7
участниками образовательных
отношений
Изменения - 03
по
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана гуманитарного профиля (вариант 6)
Предметная
Учебный
область
предмет
Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Б
2
2
2
2
Б
3
3
3
3
У
5
5
5
5
языки
язык
Математика
Алгебра и начала Б
2
3
2
3
Русский язык Русский язык
и литература
Литература
Иностранные Иностранный
информатика математического
Изменения - ОЗ
Ill
анализа
Геометрия
Б
2
1
2
1
Вероятность
Б
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание
У
4
4
4
4
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
1
1
проект
ИТОГО
31
30
31
30
Часть, формируемая
3
4
6
7
участниками образовательных
отношений
Изменения - 03
112
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
131.20.4.
связанные
с
Социально-экономический профиль ориентирует на профессии,
социальной
информации,
такими
с
финансами
сферой,
сферами
и
экономикой,
деятельности,
предпринимательство, работа с финансами и другими.
для
изучения
преимущественно
на
из
уровне
углубленном
выбираются
областей
предметных
с
обработкой
управление,
как
В данном профиле
учебные
и
«Математика
предметы
информатика»,
«Общественно-научные предметы».
Пример учебного плана социально-экономического профиля (вариант 1)
Предметная
Учебный
область
предмет
Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Русский язык Русский язык
Изменения - 03
Б
2
2
2
2
113
Б
3
3
3
3
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала У
4
4
4
4
и литература
Литература
Иностранные Иностранный
языки
информатика
язык
математического
анализа
Геометрия
У
3
3
3
3
Вероятность и
У
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание У
4
4
4
4
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
1
Изменения - 03
Индивидуальный
1
1
114
проект
ИТОГО
32
31
32
31
Часть, формируемая
2
3
5
6
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка в
соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана социально-экономического профиля (вариант 2)
Предметная
Учебный
область
предмет
Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс И класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Русский язык Русский язык
Изменения - 03
Б
2
2
2
2
115
Б
3
3
3
3
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала Б
2
3
2
3
и литература
Литература
Иностранные Иностранный
языки
информатика
язык
математического
анализа
Геометрия
Б
2
1
2
1
Вероятность и
Б
1
1
1
1
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание
У
4
4
4
4
География
У
3
3
3
3
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
статистика
Информатика
Естественно Физика
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
Изменения - 03
1
1
116
проект
ИТОГО
31
30
31
30
Часть, формируемая
3
4
6
7
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана социально-экономического профиля (вариант 3
с углубленным изучением обществознания и географии)
Предметная
Учебный
область
предмет
(учебный курс)
Уровень
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Изменения - 03
117
Б
2
2
2
2
Б
3
3
3
3
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала У
4
4
4
4
Русский язык Русский язык
и литература
Литература
Иностранные Иностранный
языки
язык
информатика математического
анализа
Геометрия
У
3
3
3
3
Вероятность
У
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание
У
4
4
4
4
География
У
3
3
3
3
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Изменения - 03
118
1
1
Индивидуальный
проект
ИТОГО
34
33
34
33
Часть, формируемая
0
1
3
4
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
131.20.5.
Универсальный
профиль
ориентирован,
в
первую
очередь,
на обучающихся, чей выбор не соответствует приведенным вариантам профилей.
При этом образовательная организация самостоятельно определяет не менее 2
учебных предметов, изучаемых на углубленном уровне.
Пример учебного плана универсального профиля
Предметная
Учебный
область
предмет
(учебный курс)
Уровень
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
Изменения - (13
в неделю
119
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Б
2
2
2
2
Б
3
3
3
3
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала Б
2
3
2
3
Русский язык Русский язык
и литература
Литература
Иностранные Иностранный
языки
информатика
язык
математического
анализа
Геометрия
Б
2
1
2
1
Вероятность
Б
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание Б
2
2
2
2
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
Родины
Изменения - 03
и защиты Родины
120
Физическая
Физическая
культура
культура
Б
Индивидуальный
3
3
3
1
3
1
проект
ИТОГО
28
27
28
27
Часть, формируемая
6
7
9
10
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
Общая допустимая нагрузка
2312
2516
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с действующими санитарными
правилами и нормами в часах,
итого
131.20.6. Также предлагаются учебные планы с профильной возможностью,
предусматривающие изучение государственных языков республик Российской
Федерации из числа языков народов Российской Федерации.
Пример
учебного
плана
технологического
(инженерного)
профиля
(с углубленным изучением математики и физики) с изучением родных языков
Предметная
Изменения - 03
Учебный
Уровень
5-ти дневная
6-ти дневная
121
область
предмет
неделя
(учебный курс)
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Русский язык Русский язык
Б
2
2
2
2
Литература
Б
3
3
3
3
Родной язык
Б
2
2
Родная
Б
1
2
1
1
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала У
4
4
4
4
и литература
Родной язык
и родная
литература
литература
Иностранные Иностранный
языки
информатика
язык
математического
анализа
Геометрия
У
3
3
3
3
Вероятность
У
1
1
1
1
Б
1
1
1
1
У
5
5
5
5
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
и статистика
Информатика
Естественно Физика
научные
предметы
Изменения - 03
122
Б
2
2
2
2
Обществознание
Б
2
2
2
2
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
1
1
проект
ИТОГО
34
34
36
35
Часть, формируемая
0
0
1
2
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
Изменения - 03
2312
2516
123
с действующими правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана технологического (информационно-технологического)
профиля (с углубленным изучением математики и информатики) с изучением
родных языков
Предметная
область
Учебный предмет Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Б
2
2
2
2
Литература
Б
3
3
3
3
Родной язык
Б
2
2
Родная
Б
1
2
1
1
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала У
4
4
4
4
Русский язык Русский язык
и литература
Родной язык
и родная
литература
литература
Иностранные Иностранный
языки
информатика
язык
математического
анализа
Изменения - 03
Геометрия
У
3
3
3
3
Вероятность
У
1
1
1
1
124
и статистика
У
4
4
4
4
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание
Б
2
2
2
2
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Информатика
Естественно Физика
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
1
1
проект
ИТОГО
34
34
36
35
Часть, формируемая
0
0
1
2
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
Изменения - 03
125
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана естественно-научного профиля с изучением родных
языков
Предметная
область
Учебный предмет Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс И класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Б
2
2
2
2
Литература
Б
3
3
3
3
Родной язык
Б
2
2
2
2
Родная
Б
1
1
1
1
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала Б
2
3
2
3
Русский язык Русский язык
и литература
Родной язык
и родная
литература
литература
Иностранные Иностранный
языки
Изменения - 03
язык
126
информатика
математического
анализа
Геометрия
Б
2
1
2
1
Вероятность
Б
1
1
1
1
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Химия
У
3
3
3
3
Биология
У
3
3
3
3
Б
2
2
2
2
Обществознание Б
2
2
2
2
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
и статистика
Информатика
Естественно Физика
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
1
1
проект
ИТОГО
34
33
34
33
Часть, формируемая
0
1
3
4
участниками образовательных
Изменения - 03
127
отношений
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана социально-экономического профиля с изучением
родных языков
Предметная
Учебный
область
предмет
Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Русский язык Русский язык
и литература
Литература
Родной язык и Родной язык
родная
Изменения - 03
Родная
Б
2
2
2
2
Б
3
3
3
3
Б
1
2
2
2
Б
1
1
1
1
128
литература
литература
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала У
4
4
4
4
Иностранные Иностранный
языки
информатика
язык
математического
анализа
Геометрия
У
3
3
3
3
Вероятность
У
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание У
4
4
4
4
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
Изменения - 03
1
1
129
проект
ИТОГО
34
34
35
34
Часть, формируемая
0
0
2
3
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
2516
2312
Общая допустимая нагрузка
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
Пример учебного плана гуманитарного профиля с изучением родных языков
Предметная
Учебный
область
предмет
Уровень
(учебный курс)
5-ти дневная
6-ти дневная
неделя
неделя
Количество часов Количество часов
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Русский язык Русский язык
Изменения - 03
Б
2
2
2
2
130
и литература
Литература
У
5
5
5
5
Родной язык
Родной язык
Б
2
2
2
2
Родная
Б
1
1
1
1
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала Б
2
3
2
3
и родная
литература
литература
Иностранные Иностранный
языки
информатика
язык
математического
анализа
Геометрия
Б
2
1
2
1
Вероятность
Б
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обществознание
У
4
4
4
4
География
Б
1
1
1
1
Основы
Б
1
1
1
1
и статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
предметы
Основы
безопасности безопасности
и защиты
Родины
Изменения - 03
и защиты Родины
131
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
Б
2
2
2
2
1
1
проект
ИТОГО
34
33
34
33
Часть, формируемая
0
1
3
4
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка
в соответствии с действующими
санитарными правилами
и нормами
Общая допустимая нагрузка
2312
2516
за период обучения в 10 - 11-х
классах в соответствии
с действующими санитарными
правилами и нормами в часах,
итого
Пример учебного плана универсального профиля с изучением родных языков
Предметная
Учебный предмет
область
(учебный курс)
Уровень 5-ти дневная
неделя
6-ти дневная
неделя
Количество часов Количество часов
Изменения - 03
132
в неделю
в неделю
10 класс 11 класс 10 класс 11 класс
Обязательная часть
Б
2
2
2
2
Литература
Б
3
3
3
3
Родной язык
Б
2
2
2
2
Родная
Б
1
1
1
1
Б
3
3
3
3
Математика и Алгебра и начала Б
2
3
2
3
Русский язык Русский язык
и литература
Родной язык
и родная
литература
литература
Иностранные Иностранный
языки
информатика
язык
математического
анализа
Геометрия
Б
2
1
2
1
Вероятность и
Б
1
1
1
1
Информатика
Б
1
1
1
1
Физика
Б
2
2
2
2
Химия
Б
1
1
1
1
Биология
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
Обще ствознание Б
2
2
2
2
статистика
Естественно
научные
предметы
Общественно История
научные
Изменения - 03
133
предметы
География
Б
1
1
1
1
Основы
Основы
Б
1
1
1
1
Б
2
2
2
2
безопасности безопасности
и защиты
и защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
культура
культура
Индивидуальный
1
1
проект
ИТОГО
30
29
30
29
Часть, формируемая
4
5
7
8
Учебные недели
34
34
34
34
Всего часов
34
34
37
37
Максимально допустимая
34
34
37
37
участниками образовательных
отношений
недельная нагрузка
в соответствии с санитарными
правилами и нормами
Общая допустимая нагрузка
2312
2516
за период обучения в 10-11-х
классах в соответствии
с санитарными правилами
и нормами в часах, итого
».
Изменения - (13
МБОУ СОШ №2 в ВКонтакте 
МБОУ СОШ №2 в Одноклассниках 
Министерство просвещения Российской Федерации 
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края 
Управление образования администрации Туапсинский район 
Институт развития образования Краснодарского края 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Феднральный портал Российское образование 
Навигатор дополнительного образования Краснодарского края 
Федеральный институт педагогических измерений 
Национальный проект Образование 
Министерство науки и высшего образования РФ 
